Презентация на тему Языковой портфель (предмет Английский язык)

тот или иной опыт/результат учебной деятельности обучаемого. 
самостоятельно или совместно

анализировать и оценивать объем учебной работы

анализировать спектр достижений в области изучения языка и культуры

анализировать динамику овладения изучаемым предметом в различных аспектах

анализировать опыт учебной деятельности в данной области

языком: Изучение. Обучение. Оценка»

Основой проверки в системе тестов

стали:
беглость речи,
гибкость,
уместность использования языкового материала,
состоятельность коммуникативного акта.

культурного и лингвистического разнообразия;
Развитие межкультурного образования и формирование

межкультурной компетенции;
Формирование осознания разнообразия языкового и культурного наследия Европы. 

стилей жизни;
Защита и развитие лингвистического и культурного разнообразия;
Развитие полиязычности

на протяжении всей жизни;
Формирование способности самостоятельно изучать языки;
Создание прозрачных программ изучения языков;
Развитие мобильности благодаря  чёткому описанию языковых навыков.

и оценку учителем языковых компетенций учащегося)
Языковая биография (развитие навыков планирования,

рефлексии и самооценки в процессе изучения языка)
Досье (материалы для документирования и иллюстрирования достижений или опыта)

и компетентностей

Коммуникативная
Самоорганизационная

Самообразовательная
Технология «портфеля» («портфолио») —

ведущий показатель целостной системы оценки качества образования.

учащихся гражданского самосознания (гражданин России/ мира)
Формирование у учащихся

стремления самостоятельно осваивать культурное и языковое наследие Европы.

межкультурного общения учащегося;
исследовать  развитие учащегося в течение определённого времени;
изучить

особенности себя как личности и развивать самоуверенность;
развивать письменные навыки;
обеспечивать преемственность в процессе обучения (при переходе в другое учебное заведение, изучение языков на протяжении всей жизни);
подготавливать к поступлению в среднее/ высшее учебное заведение и на работу.

овладении языками: свидетельства развития личности, лидерских качеств, достижения в учёбе;

автобиографические записи; список прочитанной литературы и т.д.)
4. Памятки включают рекомендации по развитию учебных навыков (скорости чтения; умения организовать свою работу; схема написания эссе, личного и делового письма, резюме; советы по подготовке к собеседованию; терминологический словарь и т.д.).
5. Рефлексия включает оценочные листы и отзывы учителя, одноклассников и родителей о портфеле.

этапах
НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП:
Работа с Языковым Портфелем важна для детей,

поскольку:
Маленькому ученику важно осознание успеха — причем такого успеха, который может быть «осязаем», который можно подержать в руках;
Младшие школьники стремятся получить оценку себе и своей деятельности со стороны взрослых — только так развивается их самооценка: ЯП предоставляет возможность взаимодействия ребёнка со взрослыми (учителем, родителями) в оценке своих результатов;
Помогает маленькому ученику увидеть смысл в том, что он делает, и развивать свою ответственность;
Работа с ним развивает все психические процессы детей — восприятие, мышление, внимание, память и воображение.

Заполнение раздел о себе: вклеить фотографию, вписать элементарные сведения — имя,

возраст и т. д.
Заполнение  первого раздела «Языки, которые я знаю» по желанию, так как во 2 классе основная работа проводиться в разделе «Моя копилка».
Последняя страница ЯП предназначена для учителя, который заполняет ее после окончания ребенком начальной школы.
 Родителям в данной технологии также отводится важная роль, так как они вместе с ребенком могут заполнять некоторые страницы

ЯП для начальной школы выполняет информационную, педагогическую и социальную функции, отвечает всем требованиям личностно-ориентированого и деятельностного подходов к обучению иностранным языкам и  повышает статус младшего школьника как субъекта учебного процесса и межкультурной коммуникации.

!

3-х этапах:

1-ый этап: мотивация. Ученики планируют работу над своим

портфелем в соответствии с уже изученным материалом

2-й этап: практическая работа (предполагаемое время работы над портфелем)

3-й этап: заключительный (представление своих работ перед судейским составом-экспертами, родителями, анализ, рефлексия).

самостоятельной работы, рефлексии (личностно-ориентированный подход к обучению);
направленность на создание

продукта- портфолио, который стимулирует активную творческую работу, стремление к систематизации и дополнению своих знаний, поиск решения возникнувших проблем;
формирование умения учится, ставить цели и планировать;
развивать способность контроля процесса получения знаний;
предоставление возможности родителям контролировать учебную деятельность своего ребенка и поощрять ее;

и результатов.
Поставить практические цели ведения портфолио и отдельные

страницы ЯП заполнить вместе.
Раздел Моя Языковая Биография ученик заполняет самостоятельно (о языках, которыми влдеет)
Раздел Мой Языковой Паспорт включает: лист целеполагания и рефлексии, в котором ученик констатирует, что он уже умеет делать и ставит перед собой новую цель
Раздел Мое Языковое Досье заполняется достижениями и наработками учащихся
Последний урок в четверти посвящен рефлексии проделанной работы и защите работы.

объективную система накопления и публикации оценочных мероприятий по учебному

прохождению и успешности обучения каждого обучаемого»

Ведение языкового портфеля