- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Апробация педагогической технологии ИСУД на уроках биологии и экологии как своеобразный дидактический ресурс личностно-ориентированного образования
Содержание
- 2. Использование технологии ИСУД при проведении уроков биологии и экологии
- 3. ИСУД – ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 4. Алгоритм деятельности учителя по данной технологии:анализ и выделение проблемы;ресурсы и целеполагание;планирование; организация процесса;анализ результатов.
- 5. Параметры учебного успеха
- 6. Структура учебного успеха ученика
- 7. Уровни обучаемости: 1 уровень обучаемости - репродуктивный2 уровень- прикладной3 уровень- творческий
- 8. Примерные задания.1 уровень- Рассмотрите рисунок-схему животной клетки и подпишите органоиды.2 уровень- заполни таблицу
- 9. 2 Уровень - заполни таблицу
- 10. 3 уровень Рассмотрите рисунки микропрепаратов тканей растений и животных . Назовите ткань, месторасположение, функция, отличительные особенности.
- 11. Формирование индивидуального стиля учебной деятельности по параметрам:памятьвниманиеумения навыки
- 12. Практическая деятельность-созданиеусловий формирования учебного успеха у учащихся.
- 13. Анализ, синтез параметров ИСУД 1. Активное
- 14. 6.Сравнение процессов, объектов, явлений. 7.Самостоятельное изучение материала
- 15. 12.Сравните объекты, модели, рисунки 13.Найти место в
- 16. 18.Назвать одним словом ( обобщить несколько слов
- 17. 22.Защитить свой проект.23.Провести наблюдение, исследование по заданному алгоритму.24.Создать презентацию
- 18. Рекомендации эффективного использования технологии ИСУД:1)диагностировать уровни развития
- 19. ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК «КЛЕТКА – СИСТЕМА ОРГАНОИДОВ»
- 20. ЦЕЛЬ:ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ О СТРУКТУРНО –
- 21. Ι. РАЗМИНКА (работа в трех модальностях – визуальной, аудиальной, кинестетической)
- 22. ЗАДАЧИ:1. Организовать работу учащихся по закреплению необходимого
- 23. На доске записаны и пронумерованы органоиды и
- 24. Задание 1.Соотнести изображение со списком и записать порядковые номера органоидов
- 33. Каждый ученик получает набор карточек с названиями
- 34. В карте самооценки записаны цифры от 1
- 35. ΙΙ. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ ПО УРОВНЯМ СЛОЖНОСТИ НА ВЕДУЩИХ КАНАЛАХ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ
- 36. Задания1.Из набора карточек составить пары – название
- 37. ΙΙΙ. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ В РЕЖИМЕ УЧЕБНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ – РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ НА ОСНОВЕ УЧЕБНОГО СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ
- 38. ЗАДАНИЯ1. Придумать и загадать всем загадку про органоиды2. Решить развивающие каноны и «проговорить» их решение
- 42. 3. Буквенный диктант ( записать первую или
- 43. Сравните растительную и животную клетки
- 44. ВИРТУАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ.CD «БИОЛОГИЯ. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ. ЧАСТЬ 1.ЛАБОРАТОРИЯ «КЛЕТКА»
- 45. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (РАБОТА С КАРТАМИ САМООЦЕНКИ)
- 47. Тема урока: Экосистема. Взаимосвязь компонентов.Урок изучения нового
- 54. Выполнение индивидуальных заданий, дифференцированных в зависимости от
- 56. Синтез: О чем идет речь?
- 57. Сравнение:Сравните приведенные ниже организмы :
- 58. Логика (причинно-следственные связи): 1. Заполните пропуски в цепях
- 59. В каком порядке будут заселять эти
- 60. Применяемая технология не только способствует растущему интересу
- 61. ЛИТЕРАТУРАГалеева Н.Л. Сам себе учитель: курс практических
- 62. Статьи и методические пособия, в которых описана
- 63. Скачать презентацию
- 64. Похожие презентации
Использование технологии ИСУД при проведении уроков биологии и экологии
Слайд 4
Алгоритм деятельности учителя по данной технологии:
анализ и выделение
проблемы;
ресурсы и целеполагание;
планирование;
организация процесса;
анализ результатов.
Слайд 7
Уровни обучаемости:
1 уровень обучаемости - репродуктивный
2 уровень-
прикладной
3 уровень- творческий
Слайд 8
Примерные задания.
1 уровень- Рассмотрите рисунок-схему животной клетки
и подпишите органоиды.
2 уровень- заполни таблицу
Слайд 10
3 уровень
Рассмотрите рисунки микропрепаратов тканей растений и
животных . Назовите ткань, месторасположение, функция, отличительные особенности.
Слайд 11
Формирование индивидуального стиля учебной деятельности по параметрам:
память
внимание
умения
навыки
Слайд 13
Анализ, синтез параметров ИСУД
1. Активное слушание
2.
Мозговой штурм
3. Планирование порядка изучения материала в коллективной работе
4.Практическая групповая работа.
5.Просмотр видеофрагмента с заданиями и без заданий.
Слайд 14
6.Сравнение процессов, объектов, явлений.
7.Самостоятельное изучение материала на
уроке с использованием инструктивной карты
8.Выполните задание в тестовой
форме 9.Шифровой диктант.
10.Раскрыть смысл понятий.
11.Сравнить два близких по смыслу понятия.
Слайд 15
12.Сравните объекты, модели, рисунки
13.Найти место в учебнике,
где описывается объект, процесс, явление, представленные на картинке, в
видеофрагменте .14.Найти смысловую ошибку в тексте
15.Найти соответствие фактов и понятий.
16.Найти «лишнее» слово из списка, дать объяснение выбору.
17. « Почини цепочку» - задание на определение и восстановление логической связи между словами и действиями.
Слайд 16
18.Назвать одним словом ( обобщить несколько слов одним
понятием)
19.Разделить на группы организмы, процессы, понятия, характеристики.
20.Решить биологическую задачу
на выдвижение гипотез. 21.Придумать и записать вопросы к тексту.
Слайд 17
22.Защитить свой проект.
23.Провести наблюдение, исследование по заданному алгоритму.
24.Создать
презентацию
Слайд 18
Рекомендации эффективного использования технологии ИСУД:
1)диагностировать уровни развития всех
параметров учебного успеха ученика
2)подобрать к этим параметрам формы заданий и виды работ, выполнение которых требует развития творчества ученика
3)использовать материал диагностики для мониторинга результатов учебного процесса.
Слайд 20
ЦЕЛЬ:
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ О СТРУКТУРНО – ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ
ОСОБЕННОСТЯХ КЛЕТОК ЧЕРЕЗ КОМФОРТНЫЙ ДЛЯ КАЖДОГО УЧЕНИКА РЕЖИМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 22
ЗАДАЧИ:
1. Организовать работу учащихся по закреплению необходимого учебного
материала в режиме учебного успеха, с опорой на ведущие
каналы восприятия.2. Отработать учебную информацию на заданиях повышенного уровня сложности, развивая «западающие»модальности.
3. Помочь учащимся оценить уровень усвоения вопросов темы и способы коррекции выявленных недочетов
Слайд 23 На доске записаны и пронумерованы органоиды и части
клетки:
1. ЭПС
2. Комплекс Гольджи
3. Ядро
4. Лизосомы
5. Митохондрия
6.
Хлоропласт7.Плазматическая мембрана
8. Клеточный центр
Слайд 33
Каждый ученик получает набор карточек с названиями органоидов.
Задание
2.
Выбрать и записать в карту самооценки органоиды, которых нет
в животной клетке.
Слайд 34
В карте самооценки записаны цифры от 1 до
8.
Учащиеся слушают список органоидов.
Задание 3.
Зачеркнуть номера тех органоидов,
в состав которых не входят мембранные структурыСлайд 35 ΙΙ. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ ПО УРОВНЯМ СЛОЖНОСТИ НА
ВЕДУЩИХ КАНАЛАХ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ
Слайд 36
Задания
1.Из набора карточек составить пары – название органоида
и его изображение (кин.)
2. Собрать из карточек модель растительной
клетки (кин. и виз.)3. Собрать из карточек модель растительной клетки и назвать в парах все органоиды друг другу (ауд.)
Слайд 37
ΙΙΙ. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ В РЕЖИМЕ УЧЕБНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ –
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ НА ОСНОВЕ УЧЕБНОГО СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ
Слайд 38
ЗАДАНИЯ
1. Придумать и загадать всем загадку про органоиды
2.
Решить развивающие каноны и «проговорить» их решение
Слайд 42
3. Буквенный диктант ( записать первую или указанную
букву из указанного списка органоидов)
4. Сравнить строение растительной и
животной клеток5. Составить кластер по теме «Строение клетки»
Слайд 47
Тема урока:
Экосистема. Взаимосвязь компонентов.
Урок изучения нового материала
с использованием элементов технологии ИСУД Галеевой Н.Л.)
Информационная карта урока
(ИКУ)Слайд 54 Выполнение индивидуальных заданий, дифференцированных в зависимости от ведущих
каналов восприятия информации.
Для кинестетиков: из набора карточек со словами
составить цепи питания.Для кинестетически-визуального типа: составить цепи питания из набора карточек с рисунками.
Для аудиалов, кинестетиков: составить цепи питания из набора карточек с рисунками в парах и назвать все звенья друг другу.
Слайд 55
Анализ:
Установить соответствие:
а) природная экосистема 1) сад
б) искусственная экосистема 2) поле
3) луг
4) лес
Слайд 57
Сравнение:
Сравните приведенные ниже организмы :
а) подберезовик и
березаб) акула и кашалот
Слайд 58
Логика (причинно-следственные связи):
1. Заполните пропуски в цепях питания:
а) трава - ? – лягущка – аист
б) водоросли – улитка - ? - ?в) берёза – подберёзовик - ? – куница
Слайд 59 В каком порядке будут заселять эти живые
организмы вновь возникший вулканический островок в океане:
животные
растения
лишайники
грибы
Слайд 60 Применяемая технология не только способствует растущему интересу детей
к непрофильным дисциплинам, но и существенно снижает риск учебной
неуспешности, открывает возможности для диалога и понимания между учителем и учеником.
Слайд 61
ЛИТЕРАТУРА
Галеева Н.Л. Сам себе учитель: курс практических занятий
по формированию успешности ученика.(серия «Методическая библиотека») М.: изд. «5
за знания», 2006. -96 с.Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. М.: изд. «5 за знания», 2006. -144 с.
Слайд 62 Статьи и методические пособия, в которых описана технология
ИСУД:
Галеева Н.Л. Современный кабинет биологии. Работа учителя на основе
дидактики личностно ориентированного образовательного процесса (серия «Школьный кабинет») М.: изд. «5 за знания», 2005. -192 с.Галеева Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто приемов для учебного успеха и развития ученика на уроках географии. М.: изд. «5 за знания», 2007. -128 с.
Галеева Н.Л., Гостимская Е.С., Евдокимова Г.Ю., Конова Н.Н., Замулина Н.В. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках в начальной школе. М.: изд. «5 за знания», 2008. -128 с.
