Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Экологические игры

Содержание

Актуальность темы:Проблемы:Обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания, культуры природопользования.Наши дети экологически не воспитаны, т. е. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым
Творческий отчет по теме: «Игра как метод экологического воспитания дошкольников».Воспитатель МДОУ д\с Актуальность темы:Проблемы:Обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной Научно-методические обоснования актуальности темы:Первый аспектДошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, Научно-методические обоснования актуальности темы:Второй аспект  Особенно актуальным и эффективным методом в Научно-методическая литература:С. Н. Николаева. Методика экологического воспитания дошкольников. С. Н. Николаева. Юный Гипотеза педагогического исследования:  Используя игру как основной метод экологического воспитания дошкольников, Цель исследования:  Доказать, что метод игры является наиболее эффективным в экологическом воспитании дошкольников. Задачи:изучение методики С. Н. Николаевой «Игра как метод экологического воспитания»;подбор и систематизация Направления работы в рамках методической темы:1. Создание развивающей экологической среды2. Работа с детьми3. Работа с родителями Предметно-развивающая экологическая среда (уголок природы)Мини-    огород Коллекция семянЭкологи-ческие игрыМини-лабора-торияИгрушки-аналоги, муляжи овощей и фруктов Работа с детьми:ИграИОС- с литературными персонажамиИОС- типа  путешествияСюжетно-  ролевыеИгры с Экологические игры:Игры с правилами: «Кто потерялся?», «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек», «Две Работа с родителями:Привлечение к оформлению развивающей     среды группы Оценка результатов исследования:   Для диагностики уровня сформированности экологических ЗУН я Результатами педагогической деятельности по экологическому воспитанию дошкольников считаю:
Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность темы:
Проблемы:
Обострение экологической проблемы в стране и в

Актуальность темы:Проблемы:Обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость

мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у

детей экологического сознания, культуры природопользования.

Наши дети экологически не воспитаны, т. е. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе, они потребительски относятся к ней.


Слайд 3 Научно-методические обоснования актуальности темы:

Первый аспект
Дошкольное детство – начальный

Научно-методические обоснования актуальности темы:Первый аспектДошкольное детство – начальный этап формирования личности

этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем

мире. В этот период закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Очень важно уже в раннем детстве сформировать у ребёнка щадящее, оберегающее и ответственное отношение к объектам живой и неживой природы.


Слайд 4 Научно-методические обоснования актуальности темы:
Второй аспект
Особенно актуальным

Научно-методические обоснования актуальности темы:Второй аспект Особенно актуальным и эффективным методом в

и эффективным методом в экологическом воспитании детей для периода

дошкольного детства является игра, так как в жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью.
Игра – это прежде всего эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен.
Всё, что нравится детям, все, что их впечатлило, преобразуется в практику сюжетной или какой-либо другой игры.
Поэтому, если дошкольники организовали игру на природоведческий сюжет (зоопарк, ферма, цирк и пр.), это означает, что полученные представления оказались яркими, запомнились, вызвали эмоциональный отклик.
«Экологические знания, вызывающие эмоциональную реакцию у детей, войдут в их самостоятельную игру, станут ее содержанием, лучше, чем знания, воздействие которых затрагивает лишь интеллектуальную сферу».
С. Н.Николаева.


Слайд 5 Научно-методическая литература:
С. Н. Николаева. Методика экологического воспитания дошкольников.

Научно-методическая литература:С. Н. Николаева. Методика экологического воспитания дошкольников. С. Н. Николаева.

С. Н. Николаева. Юный эколог – программа и условия

её реализации в детском саду.

С. Н. Николаева Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве.

В.В. РыньковаТ. В. Юдина. Азбука экологического воспитания.

В. В. Смирнова. Н. И. Балуева . Тропинка в природу.


А. И. Иванова Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений.


Слайд 6 Гипотеза педагогического исследования:
Используя игру как основной

Гипотеза педагогического исследования: Используя игру как основной метод экологического воспитания дошкольников,

метод экологического воспитания дошкольников, я буду содействовать в более

успешном овладении ими знаниями, накоплению у них эмоционально–позитивного опыта общения с природой, воспитанию бережного отношения к ней.

Объект исследования:
процесс формирования экологических знаний, умений и навыков у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования:
использование игры как основного метода формирования экологических ЗУН дошкольников.


Слайд 7 Цель исследования:
Доказать, что метод игры является

Цель исследования: Доказать, что метод игры является наиболее эффективным в экологическом воспитании дошкольников.

наиболее эффективным в экологическом воспитании дошкольников.


Слайд 8 Задачи:
изучение методики С. Н. Николаевой «Игра как метод

Задачи:изучение методики С. Н. Николаевой «Игра как метод экологического воспитания»;подбор и

экологического воспитания»;
подбор и систематизация экологических игр;
составление перспективного планирования работы

по экологическому воспитанию детей 2-7 лет с использованием игр;
создание развивающей среды (приобретение и изготовление необходимых для работы с детьми экологических игр, игрушек, муляжей, фруктов, овощей и наглядного материала; оформление уголка природы);
применение разнообразных экологических игр в работе с детьми;
диагностика динамики уровня сформированности экологических ЗУН.

Слайд 9 Направления работы
в рамках методической темы:
1. Создание развивающей

Направления работы в рамках методической темы:1. Создание развивающей экологической среды2. Работа с детьми3. Работа с родителями

экологической среды
2. Работа с детьми
3. Работа с родителями


Слайд 10 Предметно-развивающая экологическая среда
(уголок природы)
Мини-

Предметно-развивающая экологическая среда (уголок природы)Мини-  огород Коллекция семянЭкологи-ческие игрыМини-лабора-торияИгрушки-аналоги, муляжи овощей и фруктов

огород
Коллекция
семян
Экологи-ческие игры
Мини-лабора-тория
Игрушки-аналоги, муляжи овощей и фруктов


Слайд 11 Работа с детьми:
Игра
ИОС- с
литературными
персонажами
ИОС- типа

Работа с детьми:ИграИОС- с литературными персонажамиИОС- типа  путешествияСюжетно- ролевыеИгры с правиламиИОС- с игрушками- аналогами

путешествия
Сюжетно-
ролевые
Игры с
правилами
ИОС-
с игрушками-

аналогами

Слайд 12 Экологические игры:
Игры с правилами: «Кто потерялся?», «Узнай по

Экологические игры:Игры с правилами: «Кто потерялся?», «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек»,

вкусу», «Чудесный мешочек», «Две корзины», «Что будет, если?», «Птицы,

рыбы, звери», «Цепочка», «Воздух, земля, вода», «Летает, плавает, бегает»,«Угадай правило» и др.
Сюжетно-ролевые игры: «Больница для животных», «Магазин «Фрукты и овощи»», «Лесная аптека» и др.
Игровые обучающие ситуации-«путешествия»: «Поездка в зоопарк», «Прогулка в лес», «Посещение выставки картин о природе», «Поездка в деревню к бабушке» и др.
Игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами: «Рыбки живые и игрушечные», «Живая кошка и игрушечный котёнок», «Игрушечный зайчик хочет узнать о жизни зайцев в лесу», «Грибы-красавцы лесные» и др.
Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами: «Карлсон выращивает овёс на крыше», «Карлсон выращивает зелёный лук», «Айболит осматривает комнатные растения», «Колобок отправляется в лес», «Чиполлино учит детей выращивать картофель» и т. д.

Слайд 13 Работа с родителями:

Привлечение к оформлению развивающей

Работа с родителями:Привлечение к оформлению развивающей   среды группы Родительские

среды группы
Родительские собрания в форме развлечения,

игр
Детско–родительские выставки рисунков
Привлечение родителей к участию в экологических выставках
Участие в утренниках
Индивидуальные беседы, консультации
Стендовые консультации




Слайд 14 Оценка результатов исследования:
Для диагностики уровня

Оценка результатов исследования:  Для диагностики уровня сформированности экологических ЗУН я

сформированности экологических ЗУН я использовала метод индивидуальной беседы, включающий

в себя три части (по С.Н.Николаевой):

В первой выявляются представления ребёнка о существенных признаках живого и целостности как важнейшем условии жизни организма.

Во второй акцент делается на изучение представлений о свойствах целостного живого организма: его потребностях в условиях среды, состоянии.

В третьей - выявляются представления о приспособлении живых существ к различным средам обитания.

В итоге для составления диагностической таблицы мною были выделены следующие критерии:
-представления о сезонных изменениях;
-представления о домашних животных;
-представления о диких животных;
-знания деревьев и кустарников;
- знания об особенностях родного края;
-знания об овощах и фруктах;
-умение называть предметы окружения, их назначения и свойства;
-бережное отношение к природе;
-навыки ухода за растениями и животными;
-знания о правилах поведения в природе;
-знание экологических игр.

  • Имя файла: ekologicheskie-igry.pptx
  • Количество просмотров: 145
  • Количество скачиваний: 0