Презентация на тему Глаз и его оптическая система

строении глаза с анатомо-физиологической точки зрения и как оптического

прибора;
закрепить умение рассчитывать оптическую силу линзы;
развивать межпредметные связи и связь с жизнью;
убедиться в необходимости соблюдения гигиены зрения;
поддерживать интерес к физике.

с анатомо-физиологической точки зрения (учитель биологии).
Глаз как оптическая

система. Ход световых лучей в глазе. Демонстрационные опыты (учитель физики).
Обобщение и систематизация знаний. Самостоятельный эксперимент учащихся: 1) сборка модели нормального глаза, получение на экране-«сетчатке» одновременно действительных перевернутых изображений близкого и далекого предметов (окна и оправы линзы); 2) сборка моделей близорукого и дальнозоркого глаза.
Причины близорукости и дальнозоркости (учитель биологии).
Исправление дефектов зрения с помощью очков. Фронтальные опыты по подбору собирающей линзы для очков, исправляющих дальнозоркость, и по устранению близорукости рассеивающей.
Закрепление. Оптическая сила линзы, единицы оптической силы( практическая работа).
Болезни глаз (катаракта, глаукома, бельмо) - выступление врача.
Гигиена зрения. Профилактические меры по предупреждению близорукости, дальнозоркости. Гимнастика для глаз (советы медицинской сестры школы).
Домашнее практическое задание.
Рефлексия.

получает по оптическому каналу.

умеет разум.
Внешнее изображение
Изображение внутри
глаза на сетчатке
Изображение
восстановленное
головным
мозгом

дефекта зрения
У некоторых людей резкое изображение предмета получается

не на сетчатке, а перед ней – это близорукость.
Какая линза исправит этот недостаток зрения?

Рассеивающая

дефекта зрения
У некоторых людей резкое изображение предмета получается не

на сетчатке, а за ней – это дальнозоркость.
Какая линза исправит этот недостаток зрения?

собирающая

очков.
Диагноз: близорукость
D= -1,5 дптр.

Диагноз: дальнозоркость
D=+0,5 дптр

Болезни глаз.
Катаракта-помутнение

хрусталика.
Бельмо на роговице
Глаукома- эта болезнь связана с повышением внутриглазного давления

глаза».
1 -е упражнение. Посмотреть вверх-вниз, направо-налево, произвести вращательное движение

глазами сначала в одном направлении, затем в другом (10 мин).

2-е упражнение. Сильно зажмурить глаза, открыть. Повторить несколько раз.

3-е упражнение. Смотреть на ноготь пальца руки, то удаляя, то приближая его к носу.

свет.
О.У. – Проследите за работой хрусталика. Опишите наблюдения.
П.У.

– Доказать, что на периферии сетчатки мало колбочек.
Т.У. – Доказать, что стекловидное тело имеет жидкую консистенцию.

Ростов н/Д: Феникс, 2002.
Каменский С. Е.Теория и методика обучения

физике в школе. Москва: Просвещение, 2000.
Камин А. Л.Физика: Развивающее обучение, 2003.

меня изученный материал?
Как я оцениваю свою работу на уроке?
Ощущаю

ли я состояние усталости, тревожности, беспокойства?
Испытываю ли я эмоциональный подъём, чувство удовлетворения от урока?