Презентация на тему Применение мультимедийных пособий в изучении биологии

новые технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных

компьютеров и телекоммуникаций

личности информационного общества
Максимальное усвоение учебного материала
Формирование исследовательских умений, умений

самостоятельно принимать оптимальные решения.

проведение лабораторных, практических работ, экскурсий;
Решение расчетных и экспериментальных задач4
Контроль

и оценка знаний.

за счет возможности изучения с индивидуальной скоростью усвоения материала
Осуществлять

контроль с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов учебной деятельности
Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
Осуществлять тренировку в процессе усвоения учебного материала и самоподготовку учащихся
Визуализировать учебную информацию с помощью наглядного представления на экране ЭВМ данного процесса, в том числе скрытого в реальном мире
Проводить лабораторные и практические работы в условиях имитации в компьютерной программе реального опыта или эксперимента
Формировать культуру учебной деятельности обучаемого и обучающегося.

«Сферы»
Содержательно материал учебника направлен на формирование первых представлений о

строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии живых организмов и их взаимосвязи, а также на раскрытие эстетического, познавательного и практического значения живых организмов для существования человека и развития его личности. главными особенностями данного учебника являются фиксированный в тематических разворотах формат, лаконичность и жесткая структуированность текста, разнообразный иллюстративный ряд.
Использование электронного приложения к учебнику позволит значительно расширить информацию (текстовую и визуальную) и научиться применять ее при решении разнообразных биологических задач и подготовке творческих работ.

«Биология. Живой организм» для 6 класса линии «Сфера».
В ней

содержатся задания для выполнения лабораторных и практических работ, экскурсий, летних заданий в соответствии с новым образовательным стандартом и оформления их результатов. Главная особенность содержания тетради-практикума заключается в ознакомлении с методами исследования биологии в лабораторных и полевых условиях, на экскурсиях. Последовательность лабораторных работ отвечает структуре учебника.
Использование тетради-практикума ориентировано на применение теории знаний в практической деятельности, формирование умений наблюдать, ставить опыты, работать с микроскопом, собирать и гербаризировать растения, использовать агротехнические приемы на практике.

«Биология. Живой организм» для 6 класса линии «Сфера».
В ней

содержатся задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с новым образовательным стандартом. Главная особенность содержания тетради заключается в ее фиксированном формате, при котором задания в рамках каждой темы сгруппированы по видам работ, соответствующим формируемым в курсе биологии умениям и навыкам. Это обеспечивает возможность их отработки на разных по содержанию заданиях.
Использование тетради-практикума ориентировано на активизацию процесса обучения и работы на результат. Этому способствует введение системы набора баллов за каждый вид работы, при этом выставление оценок в ней не является обязательным.

за счет цвета, звука и движения
Значительный объем материала, охватывающий

различные разделы курса школьной биологии
Наличие демонстраций тех биологических опытов, которые невозможно осуществить в школьной лаборатории или они опасны доля здоровья детей
Ускорение на 10-15% темпа урока за счет усиления эмоциональной составляющей
Учащиеся проявляют интерес к предмету и легко усваивают материал (повышает качество знаний учащихся).

с которой мы властвуем, от природы не дается. Этому

надо учиться.
Н.И. Лобачевский

и поля

Лабораторная работа Тема: Изучение крови человека и лягушки под

микроскопом.

Тема:
ткани животного организма

Лабораторная работа №3

точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за

счет обсуждения истинной точки зрения.

Коммуникативная (дискуссионная)

Особенностью этой технологии является осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.

Рефлексивная

Характерной чертой этой технологии является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом

Характерной чертой этой технологии является самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.

Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.

Характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели "обучение через открытие".

Деятельностная

Психологическая (самоопределен-ческая)

ТЕХНОЛОГИИ

Имитационного моделирования (игровая)

Исследовательская (проблемно-поисковая)

ПРОЕКТНАЯ

ТЕХНОЛОГИЯ

помидоры сорта «Flavr Savr» компании «Galgene».

ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ
Учитель биологии Киселева С.Н.
МОУ «Серединская средняя

общеобразовательная школа»
Шаховской район, Московская область

ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ
ВЫЯСНИТЬ, ЧТО ЕСТЬ И ВСЕ ЛИ ЕСТЬ

ДЛЯ РЕШЕНИЯ
ОПРЕДЕЛИТЬТИП НАСЛЕДОВАНИЯ: ДОМИНАНТНОСТЬ (ПОЛНАЯ ИЛИ НЕПОЛНАЯ), РЕЦЕССИВНОСТЬ, АУТОСОМНОСТЬ ИЛИ СЦЕПЛЕНО ЛИ НАСЛЕДОВАНИЕ С ПОЛОМ:X, Y