- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Роль проектной деятельности
Содержание
- 2. Метод проектов —совместная, деятельность преподавателя и
- 3. Учитель химии и биологииГожской СШРепина Ольга Геннадьевна
- 4. Проект – это пять П »:Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация
- 5. Проект состоит из последовательных этапов:
- 6. Поработайте в паре. Объясните ситуацию:
- 7. Есть ли связь между запахом и вкусом?Проблема
- 8. Гипотеза Если только по вкусу можно отличить
- 9. Оборудование: кусочки картофеля,
- 10. ВыводыЕсли во время дегустации нос зажат (уменьшается
- 11. Поскольку только по вкусу отличить лук от
- 12. Исследовательская работа по биологии «Влияние света на
- 13. Традиционный урокПроверка д/з учеников учителем.2.
- 14. Роль учителя в ходе выполнения проектной деятельностиЭнтузиаст,
- 15. «Человек, который задает вопросы», который организует обсуждение
- 22. Применение проектных технологий в обучении
- 23. Воспитывает:значимые общечеловеческие ценности (социальное партнёрство, толерантность, диалог);чувства ответственности, самодисциплины;способности к самоорганизации;желания делать свою работу качественно
- 24. Развивает:исследовательские и творческие способности личности;способность к самоопределению
- 25. Метод проектов по своей
- 26. Скачать презентацию
- 27. Похожие презентации
Метод проектов —совместная, деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на поиск решения, возникшей проблемы и оформленной в виде некоего конечного продукта.
Слайд 4
Проект – это пять П »:
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация
Слайд 5
Проект состоит из последовательных этапов:
- формулирование цели;
-
разработка или выбор путей выполнения проекта;
- непосредственно работа
над проектом;- оформление результатов;
- обсуждение
результатов работы.
Слайд 6
Поработайте в паре. Объясните ситуацию:
Миша заболел ангиной. Врач, осмотрев горло мальчика, назначил ему
антибиотики и обязательный приём молочно-кислых продуктов с бактериальной флорой.
Слайд 8
Гипотеза
Если только по вкусу можно отличить яблоко
от лука, то обоняние и восприятие вкуса не связаны.
Слайд 9 Оборудование: кусочки картофеля, лука,
яблока, моркови; повязка на глаза; прищепка
Ход работы:1 опыт – у испытуемых глаза и нос открыты, но на продукты он не смотрел. Кусочки клали пинцетом на язык.
2 опыт – глаза закрыты. Кусочки клали пинцетом на язык, но в другой последовательности.
3 опыт – глаза и нос закрыты. Кусочки клали пинцетом на язык, но в новой последовательности.
Результаты оформили в виде диаграммы
Исследовательская работа:
Приятно ли есть с заложенным носом
Слайд 10
Выводы
Если во время дегустации нос зажат (уменьшается влияние
обонятельных ощущений), то лук становится сладким как яблоко.
Специфический «вкус»
лука зависит от содержания в нём эфирных масел.Разнообразие ощущений, вызываемых пищей, определяется не только вкусовыми, но и обонятельными свойствами.
При сильном насморке многие вкусные блюда становятся безвкусными.
Слайд 11 Поскольку только по вкусу отличить лук от яблока
нельзя, то обоняние и восприятие вкуса тесно связаны.
Сравнение с
гипотезой
Слайд 12
Исследовательская работа
по биологии
«Влияние света на рост растений»
Научиться ставить
опыты и проводить
наблюдения.
Работать с научно-популярной литературой.
Обрабатывать
результаты наблюдений.Проверить научную гипотезу о тормозящем влиянии света на рост растения
Слайд 13
Традиционный урок
Проверка д/з учеников учителем.
2. Объявление
темы учителем.
3. Объяснение темы учителем.
4. Закрепление знаний учениками.
Проблемно-диалогический урок1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.
2. Актуализация учениками своих знаний.
3. Поиск решения проблемы учениками.
4. Выражение решения.
5. Применение знаний учениками.
Организация проектного обучения
Чем же отличается традиционный урок
от проблемно-диалогического урока?
Слайд 14
Роль учителя в ходе выполнения проектной деятельности
Энтузиаст, который
повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их в
направлении достижения цели.Специалист, который компетентен в нескольких (не во всех!) областях.
Консультант, который может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам.
Руководитель, который может четко спланировать и реализовать проект.
Слайд 15 «Человек, который задает вопросы», который организует обсуждение способов
преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов, обнаруживает ошибки
и поддерживает обратную связь.Координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем.
Эксперт, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов.
Слайд 22
Применение проектных технологий в обучении биологии
-
создаёт у учащихся образ цельного знания;
повышает мотивацию учащихся в
получении дополнительных знаний;изучение важнейших методов научного познания (выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта,
найти метод анализа ситуации);
интерпретация результатов
Слайд 23
Воспитывает:
значимые общечеловеческие ценности (социальное партнёрство, толерантность, диалог);
чувства ответственности,
самодисциплины;
способности к самоорганизации;
желания делать свою работу качественно
Слайд 24
Развивает:
исследовательские и творческие способности личности;
способность к самоопределению и
целеполаганию;
умения самостоятельно конструировать свои знания;
коммуникативные умения и навыки;
способность ориентироваться
в информационном пространстве;умение работать с различными типами текстов;
умение планировать свою работу и время;
Слайд 25
Метод проектов по своей
дидактической сущности
нацелен на формирование способностей, обладая
которыми, выпускник школы оказывается - более приспособленным к жизни,
- умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям,
- ориентироваться в разнообразных ситуациях,
- работать в различных коллективах.
