Презентация на тему Самостоятельная художественная деятельность детей дошкольного возраста

различным видам искусства и то «среднее звено», которое связывает

искусство и ребёнка

инициативе детей;
ребёнок сам определяет цель;
сам находит средства для её

воплощения;
планирует деятельность, добиваясь желаемого результата

личности ребёнка
развиваются инициатива, самостоятельность, активность;
процесс самостоятельной изобразительной деятельности

закрепляет приобретённые на занятиях и в совместной с педагогом деятельности знания, умения, навыки, способы деятельности, стимулирует их перенос в новые жизненные условия;
в самостоятельной изобразительной деятельности находят естественный выход разные яркие впечатления, повлиявшие на воображение и эмоции ребёнка, снимая напряжение, делая его внутренний мир комфортнее;

процессе самостоятельной деятельности, ребёнок всё более чувствует уверенность в

себе, в своих возможностях;

в процессе самостоятельной изобразительной деятельности детей проходит саморазвитие, самообучение через подражание другим, умение которых поразило их воображение и вызвало желание действовать подобным образом;

в процессе этой формы деятельности закрепляются и совершенствуются навыки коллективной деятельности: дети обговаривают друг с другом свои замыслы, делятся советами, оказывают дружескую помощь, оценивают.

жизненные впечатления от восприятия окружающего мира и искусства (посещение

цирка, театра; яркие театральные действия …);
потребность закрепить тот художественный опыт, который ребёнок приобрёл на занятиях, в процессе общения с взрослыми и другими детьми;
бескорыстное удовольствие от процесса и результата;
потребность получить нужный, удовлетворяющий ребёнка результат и отношение к нему: подарить, привлечь внимание других к содержанию

по изобразительности (дети получили задание подумать, о чём они

будут рисовать на следующий день на тему: «Кругом весна»);
упражнение в приобретённых умениях, навыках (обычно после интересных занятий изобразительной деятельностью, наблюдений за аналогичной деятельностью взрослых, детей);
игра или подготовка к ней (дети выступают в роли художников, помогают другим детям подготовить театрально-творческие игры) ;
воплощение собственных замыслов ребёнка

занятиях изобразительной деятельности самостоятельным поисковым действиям;
предоставление им в свободное

пользование различных художественных материалов, произведений изобразительного искусства (скульптура анималистического жанра, книжные иллюстрации, альбомы с живописными репродукциями…);
обогащение детей впечатлениями через организацию ярких досуговых мероприятий, праздников, развлечений; формирование эмоционально-интеллектуального опыта;
тесный контакт воспитателя с семьями воспитанников в организации условий для их художественно-творческого развития в ДОУ и семье.

косвенного характера (внесение атрибутов, изменение среды, совет, поручения, просьба.)

Вышитая, расписная одежда, расписная посуда, глиняные игрушки

(дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская), игрушки из дерева (семёновская, полхов-майданские, загорские матрёшки, грибки, кони-каталки, ермиловские кони) , игрушки из соломы.
книжная иллюстрация. Художники: Ю. Васнецов, В. Лебедев, В. Сутеев, Е. Чарушин.
художественные картины. Натюрморты, изображающие цветы, фрукты и овощи: П. Кончаловский. Сирень в корзине; И. Левитан. Васильки; И. Репин. Яблоки.
скульптура малых форм, изображающая животных

Белая сирень; Одуванчики; И. Машков. Синие сливы; И. Репин.

Яблоки.
пейзаж. И. Айвазовский. Волна; А. Куинджи. Берёзовая роща; И. Шишкин. Сосновый бор.
портрет. И. Репин. Стрекоза; В. Суриков. Смеющийся солдат; А. Архипов. Девушка с кувшином. ( живопись).
книжная графика. Иллюстрации художников: В. Лебедева, Л.Токмакова , Л. Владимирского.
скульптура. Малые формы: анималистическая, несложная жанровая (по знакомым детям сюжетам бытового и сказочного характера)

Цветущий луг; М. Кончаловский. Поднос и овощи; К. Коровин.

Цветы и фрукты.
пейзаж. В. Васнецов. Затишье; И. Левитан. Вечерний звон; В. Мешков. Сказ об Урале; А. Саврасов. Рожь; И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу.
портрет. И. Айвазовский. Пушкин у моря; З. Серебрякова. Портрет сына; В. Серов. Девочка с персиками.
жанровая живопись. К. Васильев. Русалка; В. Васнецов. Сказка о спящей царевне; О. Ефимова. Кот-Баюн.

и рассказы о детях;
рассказы о животных;
рассказы с нравственной тематикой;
фольклор.
прикладная

графика: этикетки, марки, оформление продуктов питания.
плакаты: о цирке, охране природы и животных, праздниках.

Ватагин. Печальная обезьяна, Аист, Северный олень.
монументальная скульптура: М. Аникушин.

Памятник А.С. Пушкину; П. Клодт. Укротители коней.
декоративная скульптура: Фонтаны, лепные украшения, барельефы дворцов, зданий в городах России.
станковая скульптура: бюсты, портреты, жанровая скульптура.
Архитектура
Общественно-гражданская, промышленная, культовая, жилищная и декоративная архитектура.

картин, иллюстрации из детских книг по теме, которую педагог

запланировал на ближайшее будущее, и той теме, которую дети уже освоили.
фоны разного цвета, размера и формы.
краски и другой изобразительный материал: гуашь, акварель, восковые мелки, сангина, пастель, тушь, фломастеры разной толщины, цветные карандаши. (в соответствии с возрастом детей).

для кисточек.
палитры для смешивания красок.
вата, газеты.
инвентарь для уборки рабочего

места: ведро для мусора, тазик, тряпочки.

раскатывания глины.
стеки.
стаканчики для воды.
салфетки для рук.
инвентарь для уборки: тазик,

тряпочки.
материал для оформления работ (нитки, пуговицы, бусины, семена, веточки).