Презентация на тему Оценка ВПР с точки зрения компетентностного подхода в оценке достижения результатов обучения с позиций ФГОС нового поколения

подготовки учащихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС

НОО.
ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

НОО, планируемыми результатами по учебному предмету «Математика»

и алгоритмического мышления
Задание 9(1,2) связано с умением устанавливать

закономерность, с интерпретацией информации, полученной при проведении несложных исследований, умением объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы.
Задание 11 требовало умения решать текстовые задачи в три-четыре действия (устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий).

В группе детского сада много детей и всех зовут

по-разному. Все дети встали в круг. Между Ваней и Олей с одной стороны 5 детей, а с другой стороны 13 детей, между Ваней и Мишей с одной стороны 5 детей, а с другой стороны 3 детей.
1) Сколько всего детей в группе?
2) Сколько детей между Олей и Мишей?

Груш в саду в четыре раза меньше, чем вишен.

Дети решили посчитать все деревья в саду. У Андрея получилось 55 деревьев, у Юры — 58, а у Игоря — 54. Известно, что один из них посчитал верно. Сколько деревьев в саду?
Запиши решение и ответ.

самолёт

учебному предмету «Математика» с целью увеличения часов, отводимых на

изучение раздела «Работа с информацией» (от 40 ч и более за 1-4 классы); «Работа с текстовыми задачами» (не менее 110 ч), «Числа и величины» (не менее 70 ч), «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (не менее 50-70 ч).
 в разделе «Работа с текстовыми задачами» уделить внимание темам, связанным с формированием умений устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче (схема, таблица, диаграмма и другие модели), планированием хода решения задачи.
В разделе «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» увеличить число практических форм работ, направленных на знакомство с простейшими геометрическими формами
 расширить тематику проектных, исследовательских работ по математике, направленных на формирование логических универсальных действий.
использовать материалы информационного портала ВПР (https://vpr.statgrad.org), Банка заданий (http://185.12.29.196/), серии книг «Готовимся к Всероссийской проверочной работе» (авт. М.И. Кузнецова, О.А. Рыдзе, К.А. Краснянская, М.Ю. Демидова.М.: Издательство «Просвещение

НОО, планируемыми результатами по учебному предмету «Русский язык»
Задание 11

выявляло уровень владения учащимися логическими универсальными учебными действиями: анализ структуры слова; преобразование структурной схемы слова в слово; анализ грамматических признаков имён существительных, имён прилагательных, глаголов; установление причинно-следственных связей при выявлении этих признаков; построение логической цепи рассуждений; умение классифицировать слова по составу (находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
№11
В 7-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:
Выпиши это слово, обозначь его части.

предъявляемой информации (общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия) и

собственного жизненного опыта определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации - пословицы (предметное коммуникативное умение, логические универсальные учебные действия), осознание эстетической функции русского языка (личностный результат). Средний процент выполнения данного задания по Мурманской области – 51.
Задание 15(2) проверяло правописную грамотность учащихся (соблюдение при письме изученных орфографических и пунктуационных норм). Средний процент выполнения данного задания по Мурманской области – 48.

жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Дарёному коню в

зубы не смотрят.
Ответ. Выражение Дарёному коню в зубы не смотрят будет уместно в ситуации, когда…

Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Любишь есть калачи – не лежи на печи.

неразрывной связи с учебным предметом «Литературное чтение». В связи

с этим особое внимание необходимо уделить умениям, которые формируются одновременно на этих учебных предметах: практическому овладению учащимися устными и письменными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей;
- внести коррективы в рабочие программы по учебным предметам: «Русский язык» - выделить не менее 75-102 уроков (за 1-4 классы) на изучение раздела «Развитие речи» и «Литературное чтение» - выделить не менее 25 уроков, направленных на формирование культуры письменной речи учащихся;
- в разделе «Состав слова (морфемика)» уделить внимание темам, связанным с формированием умений учащихся выполнять разбор слова по составу;
 использовать материалы информационного портала ВПР (https://vpr.statgrad.org), Банка заданий (http://185.12.29.196/), серии книг «Готовимся к Всероссийской проверочной работе» (авт. М.И. Кузнецова, О.А. Рыдзе, К.А. Краснянская, М.Ю. Демидова.М.: Издательство «Просвещение»).

быть разнообразными
Задания должны быть разноуровневыми
Задания должны формировать метапредметные умения
Задания

должны развивать регулятивные навыки и навыки при работе с текстом, с информацией