Презентация на тему Движение и взаимодействие тел

знаний
- повторить понятия: движение, виды

движения, путь, скорость, время;
- закрепить умения использовать структуру знания для описания физической величины;
2. Связанные с формированием общепредметных знаний:
- повторить понятия: движение, виды движения, путь, скорость, время;
- повторить единицы измерения и перевод их в систему СИ;
3. Связанные с формированием опыта деятельности:
- дать возможность учащимся использовать знания о работе с приборами для измерения физических величин (объем, размеры маленьких тел).
Развивающие:
- дать возможность детям быть активными участниками целеполагания;
- развивать речь учащихся через организацию диалогического общения на уроке;
- включать детей в разрешение учебных проблемных ситуаций для развития их логического мышления;
- поддерживать внимание учащихся через смену учебной деятельности и рефлексию отдельных этапов урока;
- для развития моторной памяти организовать фиксирования учащимися информации в тетради;
- для развития слуховой памяти проговаривать определения;
- для развития зрительной памяти вести записи на доске.
Воспитательные: воспитывать умения:
- выполнять определенные виды работы сообща;
- выслушивать мнение товарища и отстаивать свою точку зрения;
- эстетически оформлять записи в тетрадях и на доске.

-вместе, повторить то, что знаем по теме «Движение и

взаимодействие тел», подготовиться к контрольной работе и заработать хорошие отметки!
Девиз путешествия:
«Учитесь с нами! Учитесь как мы! Учитесь лучше нас!»

Поставьте обозначения.
Карта

5. «Эврика»
4. «Эксперимент»
3. «Загадки»
2. «Формулы»
1. «Угадай-ка»

А теперь определим маршрут путешествия.
Вам нужно соединить стрелками те понятия и обозначения, о которых пойдет речь.
Твердые тела сохраняют свою форму и t
Быстроту движения характеризует физическая величина S
Путь, пройденный телом, обозначается так V
Время в пути обозначается так

(отметьте ее на карте)
Отгадать кроссворд. Ключевым словом будет напутственное

слово для дальнейшей части урока.
Длина траектории, по которой движется тело в течение некоторого промежутка времени. (путь)
Изменение с течением времени положения тела относительно других тел. (движение)
Линия движения тела при перемещении из одной точки в другую. (траектория)
Единица измерения времени. (час)
Наука о неживой природе. (физика)
1
2
3
4
5
Кроссворд на компьютере, выведен на экран через проектор и у учащихся. Ученик, выполнявший работу у компьютера, получает оценку.

причалу «Формулы».Посмотрим, кто быстрее причалит девочки или мальчики.Повторение приборов,

основных понятий.«Заполни пустые места» (у доски мальчик и девочка)








Класс работает с карточками.Девочкам и мальчикам дается два конверта.Задание: определить, что лишнее и объяснить почему.1 конверт: объем, мензурка, жидкость, автомобиль.2 конверт: спидометр, скорость, часы, мензурка.

выполнять измерения во время лабораторных работ.
Две сестры качались, правды

добивались, а когда добились, то остановились. (весы)
Нема и глуха, а определять объем жидкости позволяет. (мензурка)
Весь век идет Еремушка,
Ни сна ему, ни дремушки.
Шагам он точно счет ведет,
А с места, все же не сойдет. (часы)

объем налитой жидкости.
Определить объем тела неправильной формы.
Определить скорость своего

движения в классе.

Первым покорит пик, тот, кто решит две задачи.
Удачи Вам!
Найти

время движения, если тело, двигаясь со скоростью 36 км/ч, прошло путь 144 км.
Определить скорость самолета, который за время 2 часа пролетел расстояние 1440 км.
В течение 30с поезд двигался равномерно со скоростью 72км/ч. Какой путь он прошел за это время.
Страус бежит со скоростью 22м/с. Какой путь он пробежал за 1минуту?
В результате систематических наблюдений ученые установили, что скорость движения перелетных стай от 18 до 93,6 км/ч. При этом весной птицы летят со средней скоростью около 54 км/ч, а осенью – 43,2 км/ч. Переведите перечисленные выше скорости в единицы СИ (м/с).