Презентация на тему Мой прибор по физике

и вы

увидите неожиданное.
Всматривайтесь в некрасивое – и
увидите красивое.
Всматривайтесь в малое – и
увидите великое.
Всматривайтесь в простое – и
увидите сложное.
(средневековая японская поэзия)

учащихся 7-11 классов. Он даёт возможность уйти от «меловой»

физики, направлен на привлечение школьников к изготовлению приборов, учит конструированию приборов и направлен на выявление творческих способностей детей.

Знаете ли вы, сколь силён может быть один человек
Фёдор Достоевский

кабинет физики оборудованием?
Что значит подготовить ученика на уроках физики

к будущей практической деятельности?

Выход из затруднительного положения чаще всего бывает там, где был вход…
Карел Чапек

проектом
Изготовить приборы, необходимые для кабинета физики
Оформить выставку

и умения
Пробудить интерес к познанию неведомого, чтобы при этом

получать удовольствие от мысли и рук
Дать широкий круг практических умений и навыков и при этом связать в одно целое руки и головы
Помочь развить изобретательские способности

лабораторного практикума
Модели
Создание буклета «Мой прибор по физике»
Создание фильма

об изготовлении прибора

В каждом из нас живёт свой исследователь, свой изобретатель, который ждёт, когда мы позовём его, и готов открыть дверь в этот удивительный и прекрасный мир
Иванов Р.И.

веса тела, движущегося с ускорением по выпуклой и вогнутой

поверхности»
Буклет «Мой прибор по физике»
Фильм «Демонстрационный проект по физике»
Тест
Кроссворд
Web-сайт

Все дети – активные творцы.
Изобретение, рационализация дают непосредственную

практическую пользу, повышая эффективность общественного производства. Работа учащихся в области техники содействует развитию у них творческого мышления. Анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, обобщение, индукция, дедукция – вот те умственные операции, с помощью которых учащиеся усваивают знания.
Идея некоторых приборов не нова, но школьники были инициаторами ее реализации. Но даже, если идея не нова, и принадлежит не детям, и реализуется под руководством педагога, такая деятельность учащихся имеет творческий поисковый характер.
Замечательный психолог Л.С. Выготский: «… высшие выражения творчества до сих пор доступны только немногим избранным гениям человечества, но в каждодневной окружающей нас жизни творчество есть необходимое условие существования, и все, что выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть йота нового, обязано происхождением творческому процессу человека».

Главная цель обучения и воспитания, дать человеку деятельность, которая бы
наполнила его душу!
К.Д. Ушинский

он его делает сам. Но еще лучше он понимает

его, если он сам делает прибор для эксперимента. Поэтому, привлечение школьников к изготовлению приборов надо всячески приветствовать.
При конструировании приборов надо обратить внимание на выявление творческих способностей детей и давать им максимальную возможность проявить свои изобретательские склонности, хотя бы в мелочах. Актуальность заключается в том, что изготовление приборов ведет за собой не только повышение уровня знаний, но и выявляет основное направление деятельности учащихся. При работе над прибором мы уходим от «меловой» физики. Оживает сухая формула, материализуется идея, возникает полное и четкое понимание. Попутно приобретается умение делать вещи своими руками; воспитывается честность и ответственность за сделанное тобой дело... Делом чести является сделать прибор так, чтобы все поняли, все поднялись на ступеньку, на которую ты уже вскарабкался.

обязательных факторов:
предварительная подготовка ученика по методике выполнения проекта
Мною разработан

алгоритм «Учу составлять проект» (правила выполнения и оформления работы»

необходим контроль, чтобы по ходу работы устранять выявляемые недостатки

на отдельных деталях, а не на всем приборе. Ни при каких условиях не допускать некачественной, недобросовестно сделанной работы. Такие допущения приводят к потере работающим ответственности за свою работу.
После выбора темы с каждым учащимся в отдельности или же с бригадой проводится обсуждение требований, которым должен отвечать прибор. В эти требования обычно включаются такие: хорошая демонстративность прибора для показа того или другого явления, доходчивость его конструкции, обеспечивающая ясное понимание взаимодействия частей прибора в минимально короткий промежуток времени, отсутствие лишних деталей; быстрая готовность прибора к действию, т. е. небольшая затрата времени для его подготовки к демонстрации; надежность прибора в отношении его прочности и стабильности даваемых результатов; численные результаты, получаемые на приборах, не должны давать больших ошибок и быть в пределах допускаемых ошибок для технических измерительных приборов; соответствие размеров его частей, так сказать, архитектурное оформление и, наконец, возможность изготовления прибора из имею­щихся материалов с использованием оборудования мастерской.
Получение положительных результатов в работе физического прибора невозможно без знания физической науки. Поэтому в обя­зательном для всех порядке следует ознакомление с литературой по данному вопросу. В рекомендуемую литературу включаются не только учебники, научно-популярные книги, но и солидные труды по различным вопросам техники, журнальные статьи и т.д.
К изготовлению приборов имеет место не любительский подход, а инженерный, т.е. делаются чертежи, проводятся расчёты, используется правильная технология работы в соответствии со свойствами обрабатываемых материалов.

аттестации. При демонстрации учащиеся не только показывают прибор в

действии, но и объясняют те физические законы и явления, которые данный прибор демонстрирует. Эти объяснения должны быть очень краткими, но вместе с тем полностью исчерпывающие данный вопрос. Защита выпускной работы не завершает научную работу школьника, а лишь открывает ему путь в большую науку, которая может стать для него смыслом жизни, возможно, в будущем материальной базой для достойной жизни.

учебными занятиями на уроках помогает школьникам приобрести глубокие прочные

знания в области технических наук, ценные практические умения и навыки; воспитывает трудолюбие, дисциплинированность, культуру труда, умения работать в коллективе. Занимаясь техническим творчеством, учащиеся могут практически применять и использовать полученные знания в различных областях техники, что в будущем облегчит им социальный выбор профессии и последующее овладение специальностью.
Нельзя упускать из виду и то важное обстоятельство, что эта работа принесла пользу не только учащимся, но и школе: была осуществлена таким образом конкретная связь обучения с общественно полезным трудом.
Теперь как будто все важное сказано. Замечательно, если мой проект «зарядит» творческим оптимизмом, заставит кого-то поверить в свои силы. Ведь в этом и состоит его главная цель: сложное представить доступным, стоящим любых усилий и способным дать человеку ни с чем не сравнимую радость постижения, открытия. Возможно, мой проект взбодрит кого-то на творчество. Ведь творческая бодрость, как крепкая упругая пружина, затаившая заряд мощного удара. Не зря гласит мудрый афоризм: «Только начинающий творец всемогущ!»

Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений,
рождённых только воображением
М.Ломоносов

душу металла
Свежесть формулы, нрав земли
Мастера. Мастаки. Умельцы
Понимающие до глубин
Механизм

станка и сердца
Ход смычка или гул турбин
Руки вещие простирая
К перекрёсткам звёздных миров
Время движется мастерами и надеется на мастеров!
…А они стоят, будто крепости,
В правоте своего труда
И не могут иначе
И требуются
Срочно!
Спешно!
Всюду!
Всегда.

Роберт Рождественский