Презентация на тему Формирование функциональной грамотности на уроках географии

Государственной программы
развития образования на 2011-2020 годы)

свои знания в своей повседневной жизни, что позволит выпускникам

активнее и успешнее включиться во взрослую жизнь, занять устойчивую жизненную позицию, влиять на процессы, происходящие в обществе.
Развивать логическое мышление

істеу керек:
1 бағыт- фукционалдық сауаттылықтың тапсырмаларын дайындау
2 бағыт-өзін-өзі диагностикалау

және оқу үшін бағалау
3 бағыт-өзара оқыту және әлеуметтеу
4 бағыт-дискретті мәтінмен жұмыс істеу

следующих направлениях:
Разработка заданий на функциональную грамотность
Самодиагностика, оценивание для обучения
Взаимообучение+

социализация
Работа с дискретным текстом

Горыныч детей и посадил в темницу – подрастут, мол,

до весны, тогда и съем. Но дети подняли такой крик и визг, что Горыныч потерял сон и покой, а главное – аппетит. Тогда решил он обхитрить детей. Мол, принесете мне ведро воды из ручья, тогда и отпущу. Но одно условие – воду принести без посуды. Да как же условие Горыныча выполнить – пригорюнились дети. А что бы посоветовал им ты?»

вы думаете…?
Вы согласны…? Почему вы думаете…?
Как бы вы использовали…?
Сравните…

найдите контекст… Продемонстрируйте…
Как бы вы спроектировали….?

Отделять, разделять, отличать
В географии - работа с различными типами

карт
Задание: Совершите путешествие по физической карте Австралии (маршрут выберите сами, в работе используйте и другие карты). Расскажите, какая природа, будет вас окружать и с какой хозяйственной деятельностью, вы встретитесь.

учащегося.

территорию Казахстана были принудительно переселены корейцы, поляки, немцы, чеченцы,

ингуши, балкарцы и ряд других народов. Всего около 1 миллиона человек. Семья Гретты в 1942 году была так же переселена в Восточно-Казахстанскую область, тогда ей было 2 года .В 1991-1994 годах после обретения независимости многие немецкие семьи вернулись на свою историческую родину. Гретта после долгих раздумий решила вернуться в Германию. 
Вопрос 1: Какая по форме миграция была в первом случае, во втором? Виды миграции по форме Да или нет 
В первом случае- принудительная Да/Нет  В первом случае - добровольная Да/Нет  Во втором случае – добровольная Да/Нет  Во втором случае - принудительная Да/Нет 

Гретту в Казахстане? В Германии? 
А) В Казахстане эмигрантом, в

Германии- иммигрантом 
Б) В Германии –эмигрантом, в Казахстане –оралманом 
В) В Казахстане- иммигрантом, в Германии – реэмигрантом 
Г) В Германии- реэмигрантом, в Казахстане- иммигрантам 

необходимо из набора понятий, терминов, слов, которые относятся к

одному признаку, найти исключение
6 класс тема «Литосфера и рельеф Земли»
Магма, лава, пик, кратер, жерло
Кавказ, Карпаты, Памир, Анды, Тянь-Шань
ордовик, силур, триас, девон, мезозой
Б) даны два понятия – определить, что общего между ними:
бархан – дюна
Эльбрус – Килиманджаро
7 класс тема «Страны Европы»:
Болгария, Бельгия, Бразилия, Швейцария, Греция.

чтобы из них получилось или термин или название географического

объекта
УДАР - Р………………( ПОЛЕЗНОЕ ИСКОПАЕМОЕ)
ФОРТ - Т……………..(ПОЛЕЗНОЕ ИСКОПАЕМОЕ)
ПОДВОДА – В…………….(ПАДАЮЩИЙ ПОТОК ВОДЫ)

В) Решите анаграммы, классифицируйте объекты:
АМАДАГСКРА
АСАХЛНИ
АГАВЙКСЕИ

знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем,

которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах, необходимых для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений»

естественнонаучной функциональной грамотности
Использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях.
2.

Выявлять особенности естественнонаучного исследования.
3. Делать выводы, формулировать ответ в понятной форме.
4. Уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления.
5. Уметь интерпретировать научную аргументацию и выводы.
6. Понимать методы научных исследований.
7. Выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов.
8. Перечислять явления, факты, события.
9. Сравнивать объекты, события, факты.
10. Объяснять явления, события, факты.
11. Характеризовать объекты, события, факты.
12. Анализировать события, явления и т.д.
13. Видеть суть проблемы.
14. Составлять конспект, план и т.д.

проявлять свои дарования,
Способствовать развитию творческих способностей,
Максимально вовлечь

учащихся в процесс познания окружающего мира,
Способствовать формированию познавательного интереса к предмету.

учителем.

Конфуций

страны, народа- вырастить, воспитать и обучить поколение, которое соответствует

требованию современного времени, разносторонне развитое, умеющее здраво мыслить, сформировавшимся национальным сознанием и национальной психологией».
Н.А.Назарбаев