Презентация на тему по географии на тему Научно-экспериментальный проект: Мониторинг погодных условий на территории школы №39 г. Ярославля в 2018-2019 учебном году.Как погода влияет на меня?

сотрудничать работая в группе под руководством учителя.
Практическая цель проекта:

Наблюдение за погодой
Фиксация результатов наблюдения

с использованием метеорологических приборов, находящихся в кабинете географии и

на территории школы
Фиксировать процесс наблюдения
Анализировать и обобщать результаты наблюдения
Сравнивать данные между собой
Продолжать учить ребят выступать с докладом

у детей 11-12 лет)
Формирование потребности:
Познавательная потребность
Потребность в движениях
Потребность

во внешних впечатлениях, далее – интеллектуально-познавательные потребности
Потребность в общении
Потребность в игровой деятельности

Формирование образа желаемого результата:
Способны к выбору и созданию образа желаемого результата
Развитие воссоздающего (репродуктивного) воображения. Развитие творческого (продуктивного) воображения

Формирование мотива:
Мотивация достижения успеха
Познавательная мотивация
Информационная, семантическая (обозначающая) мотивация
Соревновательная мотивация

у детей 11-12 лет)
Стимулирование целеполагания:
Осознают способы достижения желаемого результата
Ученики

могут вербально (словесно) озвучить цель своей деятельности
Ученики могут обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность. Умеют самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.
Стимулирование планирования:
Учащиеся успешно строят план деятельности
Координация выполнения действий:
Ученики могут объяснить в развёрнутой речевой форме результат действий; переносить ранее усвоенные действия в новые условия,
самостоятельно действуют в процессе выполнения задания
Оценка результата: Сопоставляют образ желаемого результата с полученным, испытывают трудность в рефлексии и анализе, не всегда видят ошибки и недочеты в исполнении работы.

учебного года силами всего класса. В проекте выделяется четыре

этапа: 1. Введение в проект 2. Организация деятельности. Заполнение дневника наблюдений 3. Работа с итоговым отчетом (на основе данных дневника наблюдений создание погодного «информера» – графической модели для отображения состояния погоды)
4. Подведение итогов работы

цель проекта
Принятие, уточнение и конкретизация учащимися цели и задач

проекта
Осуществление учащимися личностного присвоения проблемы

роли в группе
Определиться, каким образом ребята будут получать данные

о погоде
Назначить дежурных из учащихся класса, ответственных за сбор информации о погоде
Знакомство учащихся с метеорологическими приборами
Организация метеонаблюдений в школе
Продумать возможные формы презентации результатов проекта
Выработка критериев оценки

кабинете географии, соберите информацию о погоде на определенную дату

(число, месяц) и время :температура воздуха (С), облачность (баллы), вид осадков, направление ветра, атмосферное давление (мм.рт.ст), форма и цвет облаков, комфортность: влияние на настроение, самочувствие, тепловые ощущения
Разработайте погодный «информер» – графическую модель для отображения состояния погоды любого дня:
1) напишите на листе бумаги элементы погоды. Придумайте, как вы будите обозначать каждый элемент (условными знаками, числами, словами)
2) Выберите значения элементов погоды из своего дневника наблюдения
3) Продумайте оформление. Выберите квадрат, прямоугольник или другую фигуру, в котором вам удобно разместить необходимые символы. Обращайте внимание на из размер и взаимное расположение

групп

Задание: На основе данных дневника наблюдений проведите исследование

погоды на территории школы:
1) Выясните тип погоды текущего дня
2) Понаблюдайте, соответствует ли погода текущего дня прогнозу Гидромецентра России. В чем прогноз погоды не оправдался? Какие советы, связанные с погодными условиями этого дня, можно дать метеозависимым людям?
3) Определите, какой тип погоды преобладает на территории вашей школы в холодное и теплое время года
4) Составьте и запишите текст своего выступления на основе полученных данных (Представьте, что вы работаете в службе телерадиовещания в программе «Прогноз погоды»)

легко, что оказалось трудным, что, может быть не удалось.

Обсудите с учителем и с товарищами, как улучшить свой результат

источник информации
Познавательные УУД: (поисково- исследовательские):  решать проблемы творческого характера

Познавательные УУД: осуществлять сравнение; обобщать, делать выводы.
Коммуникативные УУД : уметь вступать в диалог, договариваться, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Коммуникативные УУД: умение запросить недостающую информацию у учителя
Личностные УУД: контролировать и анализировать свою деятельность
Личностные УУД: уважительное отношение к одноклассникам
Познавательные УУД: построение речевого высказывания в устной форме
Регулятивные УУД: учатся оценивать продукт своей деятельности

Октябрь

Декабрь

Январь

Февраль

и представление данных о состоянии погоды
Оборудование и материалы: линейка,

цветные карандаши, ластик
Задачи: На основании данных собственных наблюдений построить графики суточного хода температуры воздуха, месячного хода среднесуточной температуры, месячного хода атмосферного давления, розу ветров. Сделать выводы о погоде за месяц
Ход работы: 1. По данным дневника погоды постройте графики суточного хода температуры за любые 3 дня наблюдений. Положительные линии соединяйте линией красного цвета, отрицательные – синего. Сделайте вывод об изменении температуры воздуха в течении суток.
2. По данным дневника погоды постройте график среднесуточной температуры в течении месяца. Сделайте вывод об изменении температуры воздуха в течении месяца
3. На графике месячного хода среднесуточной температуры постройте график месячного хода атмосферного давления. Сделайте вывод о взаимосвязи этих показателей.

в месяце дул ветер каждого направления. Запишите данные в

таблицу:

5. Постройте розу ветров по данным таблицы, отложив на каждой оси графика количество дней с ветром данного направления. Количество безветренных дней укажите цифрой в центре графика.
6. Укажите, ветер какого направления преобладал за месяц наблюдений.
7. Проведите анализ данных облачности и осадков за месяц. Сделайте вывод о взаимосвязи этих показателей.
8. Сделайте общий вывод о погоде в вашем населенном пункте в течении месяца.

учащихся. 5-8 классы/Н.А. Криволапова- М.:Просвещение,2013
Внеклассная работа в природе по

географии/ Лапкина Н.А.-Учпедгиз,1959
География. Проекты и творческие работы. 5-9 класы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/В.В. Николина, Е.К. Липкина-М.: Просвещение, 2012
География. Планета Земля. Тетрадь-практикум.6 класс: пособие для учащихся общеобраз. Учреждений/Е.Ю. Мишняева, О.Г. Котляр-М.:Просвещение, 2008
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/под ред. А.Г.Асмлолва-М.: Просвещение,2010
Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А.Б. Воронцова –М.:Просвещение, 2011

что соответствует результату практически полностью совпадаемому с планируемым
Уровень

достижения каждого образовательного результата достаточно высокий

у 3-х учащихся, самый низкий (2,5) у 2-х учащихся,

у остальных учащихся в среднем 2,8, что свидетельствует о достигнутой цели всеми обучающимися класса.