Презентация на тему Формирование страноведческих знаний в общем географическом образовании

для школы является комплекс задач, связанных с формированием страноведческих

знаний школьников, которым предстоит жить и работать в современном мире, в котором развиваются международные контакты между разными странами в условиях глобализации. Поэтому усиливается значение знаний о различных территориях. В настоящее время признаётся недостаточной ориентация на умственное развитие учащихся. Получение и применение компетентностных знаний по предмету является одним из важных направлений модернизации образования. Такими знаниями являются в географии страноведческие знания, выступающие важной составляющей школьного географического образования.

Актуальность темы:

познание природы, населения, его культуры и хозяйства в пределах

отдельных территорий мира. Эти знания помогают учащимся в создании условий для общения с людьми другой культуры и формированию толерантности. Страноведческий подход к изучению географии основан на гуманистическом принципе образования. Современному обществу нужны образованное молодое поколение, которое может применять полученные знания на практике. Гуманистический и культурологический потенциал географии возрастает с формированием страноведческих знаний. Поэтому возникшее противоречие между недостаточностью методических разработок по формированию страноведческих знаний учащихся в школьном географическом образовании и запросами общества в воспитании образованного и толерантного подрастающего поколения требует своего разрешения. Это и определило выбор темы нашего исследования, его цель, объект и предмет.

обоснование формирования страноведческих знаний при обучении географии и их

эффективное воздействие на развитие гуманистических качеств личности учащихся.

страноведческих знаний.
Предмет исследования: пути усиления страноведческой составляющей школьного

курса географии.

осуществить сравнительный анализ этапов становления исследуемой проблемы в отечественной

методике преподавания географии.
2. Выявить эффективность путей усиления формирования страноведческих знаний в школьном курсе географии и повышении качества преподавания предмета.
3. Определить и апробировать экспериментальную методику работы с формированием страноведческих знаний в школьном курсе географии.

всеобщей связи явлений окружающего мира, его материальности и системности.

Теоретической основой исследования являются структура мотивации (А.Н.Леонтьев) и ее формирование (А.К.Маркова); теории и технологии обучения (Ю.К. Бабанский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин); теории индивидуализации и личностно-ориентированного подхода к образованию (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин); концепция проектирования педагогических систем.

научных статей и работ
Практический:
наблюдение, эксперимент, беседы со студентами и

учащимися, анализ отчетных работ студентов и учащихся по полевым географическим практикам, анкетирование.

II этап - экспериментальный (2010-2011гг.)


I этап - подготовительный

(2009г.)

разработаны методика и пути формирования страноведческой составляющей школьного курса

географии с целью повышения гуманистической направленности географического образования, формирования общей и географической культуры школьников, повышения качества усвоения знаний.

НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ

формирования географических знаний в обучении географии.
2. Экспериментальная методика проведения

урока с использованием путей усиления страноведческой составляющей в школьной географии.
3. Результаты экспериментального исследования.

Гиагинского района в период с 2009г. по 2011г. В

проводимом эксперименте было задействовано 68 учащихся контрольных и экспериментальных классов.

конференции (2011г.), имеется опубликованная статья: «Формирование страноведческих знаний в

общем географическом образовании» (г. Тверь, 2011);

библиографический список использованной литературы (48 наименований) и приложений. Объем

работы составляет 62 страницы, включая 5 рисунков, 3 таблицы, 16 иллюстраций банкнотов, 3 приложения.

Оно осуществлялось среди учащихся 7, 10-х классов до и

после эксперимента. Преобладающими мотивациями учения в этих классах являлись:
стремление больше узнать (70%);
путешествовать и познавать мир (90%);
не быть незнайкой (70%);
познавательный интерес (80%);
нравится новая технология преподавания (75%);
доставить радость родителям (52%).

преобладают как внутренние, так внешние стимулы учения. Установлено, что

65% учащихся имели одинаковую самооценку своего уровня знаний, 35% - зависимую или заниженную самооценку, причем объективной самооценки несколько выше в экспериментальном классе. Данные, полученные в ходе исследования, использовались не только для получения общей характеристики классов, но и с целью осуществления дифференцированного подхода к учащимся с учетом индивидуальных способностей каждого.
Для анализа места страноведческих курсов для формирования знаний в учебном процессе была предложена анкета.

образовательную информацию.
Курс «Географии материков и океанов» – это самый

интересный и познавательный, который помогает нам получать все новые и новые знания, быть цивилизованным в современном мире.
Курс « Экономическая и социальная география мира» – курс, в котором много информации, систематизации, расширяет мировоззрение.

экспериментальном классе до и после эксперимента

контрольных и экспериментальных классах до и после эксперимента, показывает,

что после проведения эксперимента процентные показатели успеваемости, качества знаний и степени обученности повысились в экспериментальных классах.

при данной методике в 7 «а» классе

при данной методике в 10 «а» классе

при использовании страноведческого подхода и новых приемов формирования страноведческих

знаний в обучении географии повышается эффективность урока, улучшается усвоение знаний, возрастает творческая и интеллектуальная активность на уроках, формируется толерантная личность. Таким образом, задача страноведческого подхода к обучению географии успешно реализована.