Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ГЕОГРАФИИ

Содержание

План лекции: 1. Понятие «метод обучения». 2. Многообразие методов обучения, их классификация. 3. Методические приемы, их разнообразие. 4. Выбор методов и приемов обучения в учебном процессе. 5. Развитие методов обучения биологии.
Методы и методические приемы обучения К.п.н., доцент А.В.Марина План лекции: 1. Понятие «метод обучения». 2. Многообразие методов обучения, Литература: Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Литература: Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие Рекомендуемая литература:Марина А.В., Кузина И.В. Государственный экзамен по биологии: педагогическая Methodos (греческий ) - способ, путь Метод представляет собой совокупность приемов или операций практического или Метод обучения( по Н.М.Верзилину и В.М.Корсунской ) «упорядоченно организованное взаимодействие учителя и Признаки методов обучения: метод обучения предполагает усвоение того или иного компонента Признаки методов обучения:метод обучения организует тот или иной способ усвоения знаний и Признаки методов обучения:метод обучения предполагает наличие характеристики взаимосвязанной деятельности учителя и ученика. Метод обучения( по Н.М.Верзилину и В.М.Корсунской ) «способ передачи знаний учителем Характеристика методов обучения с позиции дидактикиВнешнее проявление метода (форма) Обусловлено влиянием Характеристика методов обучения с позиции дидактикиВнутренняя сторона метода (содержание) Связана с Подходы к классификации методов обучения :моноклассификации;бинарные классификации ;поликлассификации Моноклассификации классификации, в основу которых положен один признак По деятельности учителя и учащихся методы изложения нового материала учителем; методы самостоятельной По дидактический задачам приобретения знаний; формирования умений и навыков; применения знаний и По уровням самостоятельной активности учащихся объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; метод проблемного изложения; эвристический или По степени активности: непобуждающие (исполнительский и репродуктивный); побуждающие (частично-поисковый и исследовательский) Бинарные классификации классификации, основанные на вычленении двух признаков по характеру восприятия знаний и направлению логического процесса ( по по источнику знаний и психологической сущности деятельности ( по И.Д.Звереву) по источнику знаний и психологической сущности деятельности ( по И.Д.Звереву) Поликлассификации Поликлассификации - классификации, в основу которых положено три и более признака Классификация на основе источника знаний, характера деятельности учителя; характера деятельности учащихсясловесные;наглядные;практические Характерные признаки словесных методов обучения :источник знания - слово;деятельность учителя - передача Характерные признаки наглядных методов обучения :источник знания - наглядный объект; деятельность учителя Характерные признаки практических методов обучения : источник знания – практическая работа школьников, Виды словесных методов обучения рассказ;объяснение;беседа;школьная лекция;работа с книгой. Виды наглядных методов обучения демонстрация натуральных средств наглядности;демонстрация эксперимента (опыта); демонстрация изобразительных Виды практических методов:работы по распознаванию и определению объектов;работы с раздаточным материалом;работы с Методический прием элемент метода, выражающий отдельные действия учителя и учащихся в процессе обучения. Методический прием отдельный элемент метода обучения, обусловленный видом учебной операции и средствами обучения Классификация методических приемов:логические;организационные;технические. Логические методические приемы приемы, способствующие развитию мыслительной деятельности учащихся, их познавательной активности. Логические методические приемы постановка проблем, вопросов;выявление существенных признаков (анализ);сравнение;обобщение;определение понятий. Организационные приемы приемы, направляющие внимание учащихся, их восприятие и работу. Организационные приемы словесных методов: запись под диктовку, ответ ученика с места, ответ Организационные приемы наглядных методов: демонстрация опыта или объекта со стола, демонстрация с Организационные приемы практических методов:индивидуальная форма ; групповая форма; фронтальная форма организации учащихся Технические методические приемы приемы использования различного оборудования. Технические приемы словесных методов:запись вопросов на доске,оформление вопросов на таблице, кодоскопе или Технические приемы наглядных методов демонстрация результатов опытов или пособий на разном цветовом Технические приемы практических методов:использование инструктивных карточек или таблиц при выполнении лабораторных работ,монтировка Факторы, влияющие на выбор методов обучения : содержание учебных понятий; дидактические цели Факторы, влияющие на выбор методов обучения :возможности самого учителя;уровень общего развития учащихся;психологические Спасибо за внимание !
Слайды презентации

Слайд 2 План лекции:
1. Понятие «метод обучения».

План лекции: 1. Понятие «метод обучения». 2. Многообразие методов обучения, их

2. Многообразие методов обучения, их классификация.
3. Методические

приемы, их разнообразие.
4. Выбор методов и приемов обучения в учебном процессе.
5. Развитие методов обучения биологии.

Слайд 3 Литература:


Верзилин Н.М., Корсунская

Литература: Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии:

В.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов пед.

ин-тов по биолог. спец. – М. : Просвещение, 1983.

Слайд 4 Литература:

Пономарева И.Н. Общая

Литература: Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие

методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/

И.Н.Пономарева, В.П.Соломин,
Г.Д. Сидельникова ;
Под ред. И.Н.Пономаревой. -М.: Издательский центр «Академия», 2003

Слайд 5 Рекомендуемая литература:
Марина А.В.,
Кузина И.В. Государственный

Рекомендуемая литература:Марина А.В., Кузина И.В. Государственный экзамен по биологии: педагогическая

экзамен по биологии: педагогическая и методическая составляющие. – Арзамас:

АГПИ, 2007

Слайд 6


Methodos (греческий ) - способ, путь

Methodos (греческий ) - способ, путь

Слайд 7 Метод

представляет собой совокупность приемов

Метод представляет собой совокупность приемов или операций практического или теоретического

или операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненный решению

конкретной задачи.

Слайд 8 Метод обучения( по Н.М.Верзилину и В.М.Корсунской )


«упорядоченно

Метод обучения( по Н.М.Верзилину и В.М.Корсунской ) «упорядоченно организованное взаимодействие учителя

организованное взаимодействие учителя и учащихся, ведущее к достижению целей

учебно-воспитательного процесса».

Слайд 9 Признаки методов обучения:
метод обучения предполагает усвоение

Признаки методов обучения: метод обучения предполагает усвоение того или иного компонента

того или иного компонента содержания, его конкретного воплощения в

учебном материале;

Слайд 10 Признаки методов обучения:

метод обучения организует тот или иной

Признаки методов обучения:метод обучения организует тот или иной способ усвоения знаний

способ усвоения знаний и умений в зависимости от компонента

содержания;

Слайд 11 Признаки методов обучения:

метод обучения предполагает наличие характеристики

Признаки методов обучения:метод обучения предполагает наличие характеристики взаимосвязанной деятельности учителя и ученика.

взаимосвязанной деятельности учителя и ученика.


Слайд 12 Метод обучения( по Н.М.Верзилину и В.М.Корсунской )

Метод обучения( по Н.М.Верзилину и В.М.Корсунской ) «способ передачи знаний учителем

«способ передачи знаний учителем и одновременно способ усвоения их

учащимися».

Слайд 13 Характеристика методов обучения с позиции дидактики

Внешнее проявление метода

Характеристика методов обучения с позиции дидактикиВнешнее проявление метода (форма) Обусловлено влиянием

(форма)
Обусловлено влиянием источника знания и связано со

словом, образом или действием.

Слайд 14 Характеристика методов обучения с позиции дидактики

Внутренняя сторона метода

Характеристика методов обучения с позиции дидактикиВнутренняя сторона метода (содержание) Связана с

(содержание)
Связана с логикой мыслительной деятельности учащихся, их

самостоятельной познавательной активностью в процессе познания.

Слайд 15 Подходы к классификации методов обучения :


моноклассификации;
бинарные классификации ;
поликлассификации

Подходы к классификации методов обучения :моноклассификации;бинарные классификации ;поликлассификации

Слайд 16 Моноклассификации


классификации, в основу которых положен один

Моноклассификации классификации, в основу которых положен один признак

признак

Слайд 17 По деятельности учителя и учащихся

методы изложения нового

По деятельности учителя и учащихся методы изложения нового материала учителем; методы

материала учителем;
методы самостоятельной работы учащихся

(Б.В.Всесвятский, В.Ф. Шалаев, В.А. Тетюрев)

Слайд 18 По дидактический задачам

приобретения знаний;
формирования умений и

По дидактический задачам приобретения знаний; формирования умений и навыков; применения знаний

навыков;
применения знаний и умений ;
творческой деятельности;
закрепления,

проверки
(М. А. Данилов, Б. П. Есипов,
Н. И. Болдырев).

Слайд 19 По уровням самостоятельной активности учащихся

объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
метод

По уровням самостоятельной активности учащихся объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; метод проблемного изложения; эвристический

проблемного изложения;
эвристический или частично-поисковый;
исследовательский

(И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин).

Слайд 20 По степени активности:

непобуждающие (исполнительский и репродуктивный);
побуждающие

По степени активности: непобуждающие (исполнительский и репродуктивный); побуждающие (частично-поисковый и исследовательский) (М .И. Махмутов).

(частично-поисковый и исследовательский)
(М .И. Махмутов).

Слайд 21 Бинарные классификации


классификации, основанные на вычленении двух

Бинарные классификации классификации, основанные на вычленении двух признаков

признаков

Слайд 22 по характеру восприятия знаний и направлению логического

по характеру восприятия знаний и направлению логического процесса ( по

процесса ( по Б.Е. Райкову)

словесно-утверждающие

словесно-открывающие

наглядно-утверждающие
наглядно-открывающие

моторно-утверждающие
моторно-открывающие

Слайд 23 по источнику знаний и психологической сущности деятельности (

по источнику знаний и психологической сущности деятельности ( по И.Д.Звереву)

по И.Д.Звереву)


Слайд 24 по источнику знаний и психологической сущности деятельности (

по источнику знаний и психологической сущности деятельности ( по И.Д.Звереву)

по И.Д.Звереву)

Слайд 25



Поликлассификации

Поликлассификации

Слайд 26 Поликлассификации -
классификации, в основу которых положено

Поликлассификации - классификации, в основу которых положено три и более признака

три и более признака

Слайд 27 Классификация на основе источника знаний, характера деятельности учителя; характера деятельности

Классификация на основе источника знаний, характера деятельности учителя; характера деятельности учащихсясловесные;наглядные;практические

учащихся

словесные;
наглядные;
практические

Слайд 28 Характерные признаки словесных методов обучения :

источник знания -

Характерные признаки словесных методов обучения :источник знания - слово;деятельность учителя -

слово;
деятельность учителя - передача знаний посредством слова;
деятельность учащихся

проявляется в том, что они усваивают знания, слушая.

Слайд 29 Характерные признаки наглядных методов обучения :

источник знания -

Характерные признаки наглядных методов обучения :источник знания - наглядный объект; деятельность

наглядный объект;
деятельность учителя – передача знаний показом объекта;
деятельность

учащихся - усвоение знаний, наблюдая.

Слайд 30 Характерные признаки практических методов обучения :

источник знания

Характерные признаки практических методов обучения : источник знания – практическая работа

– практическая работа школьников, ;
деятельность учителя - передача знаний

инструктажем;
деятельность учащихся - усвоение знаний, выполняя практическую работу

Слайд 31 Виды словесных методов обучения

рассказ;
объяснение;
беседа;
школьная лекция;
работа с книгой.

Виды словесных методов обучения рассказ;объяснение;беседа;школьная лекция;работа с книгой.

Слайд 32 Виды наглядных методов обучения

демонстрация натуральных средств наглядности;
демонстрация

Виды наглядных методов обучения демонстрация натуральных средств наглядности;демонстрация эксперимента (опыта); демонстрация

эксперимента (опыта);
демонстрация изобразительных средств наглядности;
демонстрация экранных пособий;
использование мелового

рисунка.

Слайд 33 Виды практических методов:

работы по распознаванию и определению объектов;
работы

Виды практических методов:работы по распознаванию и определению объектов;работы с раздаточным материалом;работы

с раздаточным материалом;
работы с микроскопом;
работы по уходу и выращиванию

растений и животных;
постановка эксперимента учащимися.

Слайд 34 Методический прием

элемент метода, выражающий отдельные действия

Методический прием элемент метода, выражающий отдельные действия учителя и учащихся в процессе обучения.

учителя и учащихся в процессе обучения.

Слайд 35 Методический прием

отдельный элемент метода обучения, обусловленный

Методический прием отдельный элемент метода обучения, обусловленный видом учебной операции и средствами обучения

видом учебной операции и средствами обучения

Слайд 36 Классификация методических приемов:


логические;
организационные;
технические.

Классификация методических приемов:логические;организационные;технические.

Слайд 37 Логические методические приемы

приемы, способствующие развитию мыслительной

Логические методические приемы приемы, способствующие развитию мыслительной деятельности учащихся, их познавательной активности.

деятельности учащихся, их познавательной активности.

Слайд 38 Логические методические приемы

постановка проблем, вопросов;
выявление существенных признаков

Логические методические приемы постановка проблем, вопросов;выявление существенных признаков (анализ);сравнение;обобщение;определение понятий.

(анализ);
сравнение;
обобщение;
определение понятий.

Слайд 39 Организационные приемы


приемы, направляющие внимание учащихся, их

Организационные приемы приемы, направляющие внимание учащихся, их восприятие и работу.

восприятие и работу.

Слайд 40 Организационные приемы словесных методов:

запись под диктовку,
ответ

Организационные приемы словесных методов: запись под диктовку, ответ ученика с места,

ученика с места,
ответ у доски,
письменный ответ и

т.д.;

Слайд 41 Организационные приемы наглядных методов:

демонстрация опыта или объекта

Организационные приемы наглядных методов: демонстрация опыта или объекта со стола, демонстрация

со стола,
демонстрация с обходом по классу,
раздача объектов

на столы учащихся и т.д.;

Слайд 42 Организационные приемы практических методов:

индивидуальная форма ;
групповая форма;

Организационные приемы практических методов:индивидуальная форма ; групповая форма; фронтальная форма организации

фронтальная форма организации учащихся на выполнение практических или лабораторных

работ.

Слайд 43 Технические методические приемы


приемы использования различного оборудования.

Технические методические приемы приемы использования различного оборудования.

Слайд 44 Технические приемы словесных методов:

запись вопросов на доске,
оформление вопросов

Технические приемы словесных методов:запись вопросов на доске,оформление вопросов на таблице, кодоскопе

на таблице, кодоскопе или экране,
раздача карточек или анкет на

столы учащихся.

Слайд 45 Технические приемы наглядных методов


демонстрация результатов опытов или

Технические приемы наглядных методов демонстрация результатов опытов или пособий на разном

пособий на разном цветовом фоне,
прикрепление рисунков или схем на

классной доске, магнитной доске и т.д.

Слайд 46 Технические приемы практических методов:
использование инструктивных карточек или таблиц

Технические приемы практических методов:использование инструктивных карточек или таблиц при выполнении лабораторных

при выполнении лабораторных работ,
монтировка коллекций, гербариев,
постановка опытов с

использование различных инструментов,
выполнение лабораторных работ с помощью разного оборудования (лупы, микроскопа и т.д.).

Слайд 47 Факторы, влияющие на выбор методов обучения :

содержание

Факторы, влияющие на выбор методов обучения : содержание учебных понятий; дидактические

учебных понятий;
дидактические цели урока;
уровень подготовки и активности учащихся

данного класса ;
оборудование кабинета ;

Слайд 48 Факторы, влияющие на выбор методов обучения :

возможности самого

Факторы, влияющие на выбор методов обучения :возможности самого учителя;уровень общего развития

учителя;
уровень общего развития учащихся;
психологические и возрастные особенности учащихся ;

преемственная связь с предшествующим учебным и практическим опытом.
  • Имя файла: metody-obucheniya-v-geografii.pptx
  • Количество просмотров: 169
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая изображение десятичных дробей на числовом луче
Следующая - В гостях у Шерлока Холмса и доктора Ватсона

Похожие презентации

Презентация по географии Гербы районов Нижегородской области Презентация по географии Гербы районов Нижегородской области 227
Транспортный комплекс России 9 класс Транспортный комплекс России 9 класс 172
Страны Азии. Япония Страны Азии. Япония 99
Атмосфера Атмосфера 176
Лесные производители Лесные производители 138
Проблемы озера Байкал Проблемы озера Байкал 200
Влияние погоды на здоровье человека Влияние погоды на здоровье человека 129
Географическое положение Австралии. История открытия Географическое положение Австралии. История открытия 143
Природа Урала Природа Урала 158
Ветер Ветер 133
Континент Евразия Континент Евразия 139
Мадагаскар Мадагаскар 157
Нижегородский Кремль Нижегородский Кремль 103
Угорщина Угорщина 154
Географическое положение России Географическое положение России 141
Общая характеристика Центральной России Общая характеристика Центральной России 113
Автомобильный транспорт Автомобильный транспорт 136
Без воды - и ни туды, и ни сюды Без воды - и ни туды, и ни сюды 153
Презентация по географии Воронежской области. Город Нижнедевицк. Презентация по географии Воронежской области. Город Нижнедевицк. 177
Почва Алматинской области. Основные характеристики, классификация и экология почвы Почва Алматинской области. Основные характеристики, классификация и экология почвы 261
Приемы использования ИКТ на уроках Географии Приемы использования ИКТ на уроках Географии 131
Своеобразие природы Австралии Своеобразие природы Австралии 141
Таинственные пирамиды Таинственные пирамиды 102
Презентация для внеурочной деятельности по географии Брейн-ринг Симбирский калейдоскоп Презентация для внеурочной деятельности по географии Брейн-ринг Симбирский калейдоскоп 137
Водные ресурсы Водные ресурсы 122
МАГАТЭ МАГАТЭ 272
Презентация по географии Загрязнение окр среды (10класс) Презентация по географии Загрязнение окр среды (10класс) 168
Население мира 10 класс Население мира 10 класс 150
география металических полезных ископаемых география металических полезных ископаемых 119
Население Беларуси (инфографика). Состав, рождаемость, миграции, религия Население Беларуси (инфографика). Состав, рождаемость, миграции, религия 128