Презентация на тему Природные зоны Африки

комплексного применения знаний в процессе конструирования ответов на поставленные вопросы на основании развития логического мышления учащихся.

Задачи урока:
Образовательная: способствовать пониманию закономерностей
распределения основных компонентов природных зон на
территории Африки; отработать понятия «природная
зона», «широтная зональность», «высотная поясность»;
формировать практические навыки работы на ПК.
Развивающая: продолжить формирование умений конструировать
ответы на вопросы в процессе работы с ПК, картами атласа,
текстом учебника и дополнительной литературы, мультимедийных
энциклопедий на основании самостоятельного получения
информации, приобретения и использования знаний; развить навыки
использования информационных технологий.
Воспитательная: способствовать формированию эмоционально –
ценностного отношения к миру и чувства коллективизма и
взаимопомощи, ответственности каждого за конечные результаты

и изолированно, либо в тесной взаимосвязи и взаимозависимости друг

от друга?

Вопросы темы учебной программы:
Какие природные компоненты составляют природную зону?
Какова взаимосвязь между этими компонентами?
От чего зависит смена природных зон?
Как размещаются природные зоны в Африке?
Каковы тенденции изменения природных зон под влиянием деятельности человека?

зональность, высотная поясность.
Роль климата и рельефа в формировании природных

зон.
Примеры взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами природы в природной зоне.
Особенности смены природных зон на материке.
Уметь:
Определять по карте природные зоны Африки и особенности их размещения.
Сопоставлять карту климатических поясов с картой природных зон, формулировать выводы.
Прогнозировать тенденции изменения природных зон под воздействием человеческой деятельности.

«Все, кто меня слышат! Я – уроженка Ростовской области

Целинского района, где родимая степь под низким небом! Вилюжины балок, суходолов, красно – глинистых яров, ковыльный простор с застывшим гнездоватым следом донского копыта, курганы в мудром молчании, берегущие зарытую казачью славу,,, Умоляю! Откликнитесь, помогите найти мужа! Его научно – исследовательское судно бороздило Атлантику вдоль берегов Африки. Это все, что я могу сообщить».

что результат нашей работы будет положительный. И вам, в

итоге, как свидетелям бесценной информации, удастся сообщить бедной женщине о месте нахождения ее мужа.
Перед тем, как отбыть в путешествие, по старой доброй традиции я хочу зажечь свечу которая будет оберегать вас в пути.
И так, вперед.

Вы представляете три экипажа. Наш маршрут – Африка. Объект изучения – природные зоны.

что, если мы видим порой Сны, которым найти не умеем

названья, Это ветер приносит их, Африка, твой!

«Африка – неизлечимая страсть».
Вдохнешь пыль ее красной земли – латерита, услышишь многоголосый бой тамтамов, увидишь в отблеске ночных костров в какой – нибудь глухой деревушке мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, и трудно будет возвращаться из этого таинственного мира. Встретившись лицом к лицу с этим необычным континентом, порой веришь в правдоподобие неправдоподобных легенд и сказаний, в подлинность сказок, с детства захвативших воображение.

это континент, где преобладают равнины, самые высокие температуры на

Земле и контрастные природные комплексы. Здесь находятся величайшие пустыни мира и крупные массивы влажных экваториальных лесов. Снежные шапки высочайших горных вершин поднимаются над бескрайними просторами жарких саванн. На этом материке сохранился уникальный животный мир низких широт, в частности, самые крупные млекопитающие суши – слоны, бегемоты, носороги, жирафы, гориллы.

от природоохранных проблем.
Суть основных экологических проблем материка:
Интенсивное сокращение площади

влажных экваториальных лесов;
Опустынивание и, как следствие этого явления, катастрофические засухи;
Необходимость охраны животного мира, расширение и совершенствование сети национальных парков и заповедников;
Загрязнение окружающей среды.

in your game.
Natural zone :
- is savanna

– экипаж 1
- Is damp and changeable – damp forests – экипаж 2
- Is desert – экипаж 3



 

Последовательность диктовки.
1.Совокупность неровностей земной поверхности.
2.Многолетний режим погоды.
3.Крупный природный комплекс, сочетание природных компонентов в котором определяются, прежде всего, особенностями рельефа и климата.
4.Чередование природных зон в горах.
5.Территория, представленная сочетанием определенных природных компонентов.
6.Чередование природных зон на равнинах.

отличается от других крупных природных комплексов?
3.Каковы закономерности размещения природных

зон на земной поверхности?
4.Посмотрите на карту «Природные зоны мира» и проанализируйте, как проявляется закон зональности в размещении природных зон на южных материках.
5.В чем состоит различие проявления его на равнинах и в горах?
6.А сейчас предлагаю вам задачу: определите, какие природные зоны отклоняются от широтного простирания в Южном полушарии и выяснить причины отклонений.
7.А теперь, последний вопрос. Посмотрите на карту природных зон Африки и скажите, какие зоны имеются на материке, какие из них преобладают?

зоны от рельефа и климата.
3.Особенности почв, растительности и животного

мира.
4.Значение зоны для человека.
5.Влияние хозяйственной деятельности человека на природу зоны.

зон от климатических условий.
2.Какова взаимосвязь природных компонентов в природной

зоне.
3.Что произойдет, если не ограничить хозяйственную деятельность человека.

величина их не случайна: это своеобразный холодильник животного. Уши

слона пронизаны густой сетью кровеносных сосудов. Горячая кровь отдает свое тепло воздуху и возвращается в тело слона на несколько градусов холоднее. Чтобы увеличить поток отходящего от ушей воздуха, слон ими все время обмахивается…

Вопросы: 1.Зачем африканскому слону большие уши?
2.Почему слон все время машет ушами?
3.Почему уши слона пронизаны большим количеством кровеносных сосудов?
4.Что делает слон, когда ему холодно?
5.Какие другие способы остывания есть у животных?
6.Укаких еще животных температура тела регулируется с помощью ушей?