Презентация на тему Рекомендации к презентации

Понятие презентации имеет несколько определений.

Презентация - это:

вспомогательный

инструмент для более
эффективного восприятия устной информации;
наглядное сопровождение доклада, выступления;
средство воздействия на визуальный канал восприятия
при объяснении нового материала урока.

Какое бы определение ни давали этому современному явлению комму­никации, необходимо помнить, что презентация на уроке должна выполнять две основные функции: информационную и обучающую. Как и при использовании любого средства обучения, ее при-
менение должно строиться на здоровьесберегающих
принципах, а именно: повышать уровень качества знаний
и при этом не вызывать раздражение и утомление.

и других мероприя-
тий, беседы с учениками и учителями об

эффективности и результативности
использования презентаций позволили нам сделать некоторые выводы. Если
мы хотим, чтобы слайд-сопровождение максимально эффективно способство­
вало образовательному процессу, требуется соблюдать некоторые правила,
отвечающие особенностям восприятия любой информации. Во-первых - это
выбор шаблона.
Презентация, как и любое устное выступление, должна начинаться с
разработки плана и структуры. Необходимо разбить текст на разделы (блоки),
выделить вступление и заключение. Продумать текст для первого и послед­
него слайда.
Для визуального восприятия разных разделов (блоков) презентации
хорошо использовать разные шаблоны слайдов и определенную цветовую
гамму. Например, если информация разбита на 3 части, то надо использо­
вать 3 шаблона. Таким образом, слайды одного шаблона будут подсказы­
вать, что речь идет о соответствующем разделе. Для первого и последнего
слайдов целесообразно воспользоваться одинаковыми шаблонами. В ре­
зультате возникнет чувство законченности слайд-фильма, как в книге, где
первая и последняя страницы имеют одинаковое и всегда запоминающееся
оформление.

цветовую гамму для каждого слайда, рекомендуется использовать не более

трех цветов. Лучше всего воспринимаются два цвета, гармонирующие с оформлением шаблона или подчеркивающие важность информации. Слайды, на которых цвета используются некорректно, утомляют глаза.
Особая роль отводится размеру шрифта и количеству строчек текста на слайде. Ошибочно думать, что восприятие текста на экране компьютера идентично восприятию этого же слайда на большом экране. Учитель, состав­ляющий текст, уже знаком с его содержанием, видит ключевые слова, фразы, легко ориентируется в тексте. Но слушатели испытывают "мини-стресс", когда видят множество строчек. Возникает чувство растерянности: что делать - читать или слушать? К тому же мелкий шрифт достаточно труден для восприятия.
Необходимо учитывать и распространенную проблему со зрением. Как показала практика, оптимальный вариант текстовой информации, которую слушатель воспринимает без особого напряжения, таков: 6-8 строчек текста (не считая строку заголовка), размер шрифта - 32 пункта и более в зависи­мости от формата слайда. А наиболее запоминающимися считаются слайды, на которых написано 3-4 строчки, выделены ключевые слова и размер шриф­та 36 пунктов и более. Причем необходимо выделять ключевые слова или короткие фразы: подчеркивать или выделять размером, видом шрифта, цветом.

требования к тексту слайда:

не следует перегружать поле

слайда длинными предложениями, определениями, перечислениями, их легче прочитать в учебнике
или на доске;
если слайд имеет более 8 строк, то необходимо исключить
анимацию, т. к. глаза человека даже вопреки его воле все равно
будут следить за движением, а не заниматься чтением и
переработкой информации;
не следует озвучивать весь текст слайда самостоятельно, т. к. это
переводит слушателей в пассивных наблюдателей. Слайды с
большим количеством знаков нуждаются в последовательности
действий. Сначала читаются обучающимися, потом
комментируются учителем, а затем записываются в тетрадь.

изображений также

необходимо учитывать некоторые особенности, а именно:
плохо воспринимаются большие таблицы и схемы. Материал такого рода надо сразу разбивать на более мелкие составляющие и поме­ щать на отдельные слайды;
демонстрация многознаковых объектов (больших схем, таблиц и т. п.) должна быть кратковременной, носить обзорный характер и иметь целью показать обширность изучаемого материала;
если дробление схемы, таблицы невозможно по смыслу, то удобно несколько раз копировать их в следующий слайд, выделяя цветом,
размером шрифта отдельные элементы, на которые следует обратить
внимание. Остальную часть следует показывать "в тени";
количество и размеры рисунков, иллюстраций должны органично связываться с содержанием текста. Мелкие заголовки и подписи должны быть исключены, т. к. их просто не видно;
рисунки, иллюстрации должны соответствовать содержанию текста. Не стоит увлекаться юмористическими рисунками (прыгающими человечками, порхающими птичками, раскрывающимися цветочками и т. д.), иначе презентация будет своеобразным показом "комикса";
слайд-фильм обязательно должен содержать в себе текст;
рисунки могут играть сопровождающую или информационную роль. При сопровождающей роли рисунок должен занимать 1/8-1/4 часть поля слайда. Если рисунок помещается на слайд как объект изучения, то лучше его разместить на все поле. Будут видны мелкие детали, на ко­ торые в устной форме можно еще раз обратить внимание учащихся.

что слайд-фильм - это только сопровождение выступления. Длинные слайд-фильмы

утомительны и не воспринимаются, какими бы красочными они ни были.
Смена слайдов (частота мелькания) должна производиться с учетом возрастных и психологических особенностей слушателей. И самое главное - это соблюдение гигиенических требований при ис­пользовании презентации как экранного средства обучения. Если презентация проводится в компьютерном классе и каждый ученик видит ее на экране пер­сонального компьютера, то непрерывная длительность воздействия не долж­на превышать для 1-х классов - 10 мин, 2-5-х классов - 15 мин, 6-7-х классов -20 мин, 8-9-х классов - 25 мин, 10-11-х классов - 30 мин.
Презентация, если это целесообразно, может использоваться на всех этапах урока. При этом первые 15-25 мин урока происходит усвоение 60-80% новой информации. Следовательно, чтобы в памяти учеников оставались новые знания, усиленные визуальным восприятием, не стоит перегружать слайды анимационными эффектами.
На этапе первичного повторения и актуализации знаний основная роль презентации - отработка ключевых понятий. Здесь эффективны тестовые за­дания, вопросы. Если используются вопросы с открытым ответом, то на одном слайде не должно быть более одного вопроса с возможными ответами. При этом ответы могут быть не только в виде слов, но и в виде рисунка, графических изображений. Этот прием усиливает ассоциации, активизирует память.