Презентация на тему Технология развития критического мышления на уроках истории и обществознания

новой информации на личный жизненный опыт;
Мышление, анализирующее информацию с

точки зрения логики и личностно-ориентированного подхода;
Мышление анализирующее, оценивающее и проблематизирующее;
Мышление рефлексивное

мотивация учащихся к образовательному процессу;
Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости

мышления, его переключения с одного типа на другой;
Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими;
Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека;
Развитие умения анализировать полученную информацию

знаний и интереса к получению новой информации)
Фаза 2
Реализация смысла

(получение новой информации)

Фаза 3
Рефлексия

(осмысление, рождение нового знания)

Тема «Что такое общество»

Тема «Причины и начало Первой мировой войны»

I – interactive самоактивизирующая
N – noting

(диалоговая) «✔» – уже знал
S – system системная разметка «+» – новое
E – effective для эффективного «–» – думал иначе
R - reading & чтения и «?» – есть вопросы
T – thinking размышления

Тема «Великие географические открытия и их последствия»

графическое оформление в определенном порядке в виде грозди

Важно в

тексте, с которым работаешь:
Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).
Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.

раздробленность на Руси


Причины распада Древней Руси
Различия территорий по природным

и хозяйственным условиям

Натуральное хозяйство

Усиление экономичес-кой мощи отдельных земель

Отсутствуют тесные торговые связи между княжествами

Раздробленность на Руси была неизбежна

Не был определен порядок наследования киевского престола

Междоусобные войны и борьба за киевский престол

Рост и развитие городов

Города не хотят подчиняться Киеву, стремятся к самостоятельности

Возможности
Opportunities



Тема/
понятие/
факт

классе Тема «Типы экономических систем»
эффективное распределение ресурсов;
стимулирует НТП;
создает материальную заинтересованность

производить то,
в чем есть потребность

создает социальное неравенство;
не решает социально-экономические проблемы (инфляция, безработица)
не развиты такие отрасли как ЖКХ

В результате социального неравенства возможны
социальные потрясения в обществе;
Снижение уровня обеспечения граждан общественными благами;
Рыночная экономика не сможет быстро выйти из кризиса без вмешательства государства

- свободный выбор поставщиков, сырья,
товаров и т.п.;
- многообразие форм собственности;
- свободная конкуренция;
использование наиболее эффективных технологий;
самостоятельность производителей

Рыночная экономика

«плюс», положительные черты, достоинства
М – «минус», отрицательные черты, недостатки
И

– «интересно», возможности для развития

«плюс», положительные черты, достоинства
М – «минус», отрицательные черты, недостатки
И

– «интересно», возможности для развития

Тема «Причины и начало Первой мировой войны»

переход к антонимичным понятиям)
Действие (3 глагола)
Определение (2 прилагательных)
Антоним теме

(существительное)

крестятся, молятся
Православное, единое
Христианство

два прилагательных
3 строка – три глагола
4 строка – фраза

из четырех слов
5 строка – «смысловой синоним»

мера всех вещей
Титан

Россия в 1900-1917 гг

Россия царская, самодержавная воюет,

подавляет, свергает эпоха мировой войны, революции, гражданской смуты сдвиг в российском обществе

Богатство

Богатство материальное, нематериальное получать, выиграть, заработать богатство – вода, пришла и ушла Изобилие

жизнь общества» «Понятийное колесо»

сформировать умения и навыки работы с информацией:
находить, осмысливать, использовать

нужную информацию;
анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации