Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач презентация к уроку по математике (1 класс)

Содержание

2. Использование моделирования имеет два аспекта.
3. формирование общего умения решать задачиприем моделированиязнаково-символических универсальных
4. Универсальные учебные действия
5. Предварительный анализ текста задачиПеревод текста на знаково
6. Содержание этапов моделирования
7. Один из подходов к моделированию при решении
8. Обозначение ДАННЫХ для анализа и решения задачОБЪЕКТЫ:
9. Было 6 шаров, из них 4 шара
10. В первой игре было выиграно 6 мячей,
11. Таким образом, в моделях отображается структура
12. С П А С И Б О ЗА ВНИМАНИЕ!
13. Скачать презентацию
14. Похожие презентации

Использование моделирования имеет два аспекта. Во-первых, моделирование является тем содержанием, которое должно быть усвоено учащимися в результате обучения, тем методом познания, которым они должны овладеть, и во-вторых, моделирование является учебным действием и средством,

Главная
Математика
Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задач презентация к уроку по математике (1 класс)

Формирование моделирования как универсального учебного действия при решении текстовых задачМБОУ СОШ №11Учитель начальных классовМазилина Е.В.

Использование моделирования имеет два аспекта. Во-первых, моделирование является тем

формирование общего умения решать задачиприем моделированиязнаково-символических универсальных учебных действий Федеральный

Предварительный анализ текста задачиПеревод текста на знаково – символический языкПостроение моделиРабота с

Содержание этапов моделирования Работа над

Один из подходов к моделированию при решении задач предложен Ж. Верньё.НАЧАЛЬНОЕ КОНЕЧНОЕПРОМЕЖУТОЧНОЕСОСТОЯНИЕ

Обозначение ДАННЫХ для анализа и решения задачОБЪЕКТЫ: ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СОСТОЯНИЯМИ ОБЪЕКТОВ: ОТНОШЕНИЯ

Было 6 шаров, из них 4 шара улетело. Сколько шаров осталось? 6-

В первой игре было выиграно 6 мячей, во второй было проиграно

Таким образом, в моделях отображается структура задачи, В КОТОРОЙ ФИКСИРУЕТСЯ СОСТОЯНИЕ

Используемые источники:1. А. Г. Асмолов. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной

Слайды презентации

Слайд 2
Использование моделирования имеет два аспекта.

Использование моделирования имеет два аспекта. Во-первых, моделирование является тем содержанием,

Во-первых, моделирование является тем содержанием, которое должно быть усвоено

учащимися в результате обучения, тем методом познания, которым они должны овладеть, и во-вторых, моделирование является учебным действием и средством, без которого невозможно полноценное обучение.
Л.М. Фридман.

Слайд 3 формирование общего умения решать задачи
прием моделирования
знаково-символических универсальных учебных

действий
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Слайд 4 Универсальные учебные действия

Слайд 5

Предварительный анализ текста задачи
Перевод текста на знаково –

символический язык
Построение модели
Работа с моделью

Соотнесение результатов с реальностью
(с текстом

задачи)

Этапы
учебного
моделирования

Слайд 6 Содержание этапов моделирования

Содержание этапов моделирования Работа над словами,терминами,перефразирование, постановка вопросов

Работа над словами,терминами,
перефразирование,
постановка вопросов , выделение
смысловых

опорных пунктов
опорных пунктов

абстрактность, лаконичность,
обобщение, автономность, структурность, последовательность представления элементов

Соотнесение данных на модели
с её описанием в тексте

Подготовительный этап

Требования

достраивание модели;
видоизменение схемы

Предварительный анализ текста задачи

Построение модели.
Работа с моделью

Соотнесение
результатов с
реальностью

Перевод текста на знаково-
символический язык

Слайд 7 Один из подходов к моделированию при решении задач

Один из подходов к моделированию при решении задач предложен Ж. Верньё.НАЧАЛЬНОЕ

предложен Ж. Верньё.

НАЧАЛЬНОЕ
КОНЕЧНОЕ
ПРОМЕЖУТОЧНОЕ
СОСТОЯНИЕ
ОБЪЕКТА

КАТЕГОРИИ
ТРАНСФОРМАЦИИ
Это изменения в объектах, которые

происходят при переходе их от одного состояния к другому.

Слайд 8 Обозначение ДАННЫХ для анализа и решения задач
ОБЪЕКТЫ:

ОТНОШЕНИЯ

Обозначение ДАННЫХ для анализа и решения задачОБЪЕКТЫ: ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СОСТОЯНИЯМИ ОБЪЕКТОВ:

МЕЖДУ СОСТОЯНИЯМИ ОБЪЕКТОВ:

ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ СОСТОЯНИЯ ОБЪЕКТА:

ЗАДАННЫЕ

ЧИСЛОВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ВЕЛИЧИН ОБЪЕКТА:

Слайд 9 Было 6 шаров, из них 4 шара улетело. Сколько

Было 6 шаров, из них 4 шара улетело. Сколько шаров осталось?

шаров осталось?
6

- 4
Известно: начальное состояние объекта;
направленность отношения

между начальным и конечным состояниями объекта;
числовое значение величины отношения между состояниями объекта.
Определить: числовое значение величины конечного состояния объекта

Слайд 10 В первой игре было выиграно 6 мячей, во

второй было проиграно 4 мяча. Что произошло в результате

игры?

- 4

Известно:
направленность
отношений между
состояниями объекта; числовое
значение величин
отношений между
состояниями объекта (начального,
промежуточного и конечного).

Определить: значение величины отношения между начальным и конечным состояниями объекта.

Слайд 11

Таким образом, в моделях отображается структура задачи,

Таким образом, в моделях отображается структура задачи, В КОТОРОЙ ФИКСИРУЕТСЯ

В КОТОРОЙ ФИКСИРУЕТСЯ СОСТОЯНИЕ ОБЪЕКТА, ХАРАКТЕР И ВЕЛИЧИНА ОТНОШЕНИЙ

МЕЖДУ СОСТОЯНИЯМИ. Использование одних и тех же знаково – символических средств при построении модели для задачи с различными сюжетами и разных типов способствует формированию обобщенного способа анализа задачи, выделению составляющих её компонентов и нахождению путей решения.