Слайд 3
Проблемное задание:
Прочитав высказывание французского писателя Ромена Роллана,
ответьте на вопросы.
«Когда через сорок лет перелистываешь сокровенный
“Дневник” своей юности часто изумляешься – там находишь человека, о существовании которого уже успел забыть. Он кажется совсем чужим … Я вижу перед собой странного мальчика, носящего мое имя и похожего – нет, не на меня (я не узнаю в нем себя!), а на кого – то другого, мне знакомого … Кто же он?»
Вопросы к классу
- Какова главная идея текста? (Постарайтесь сформулировать одним предложением.)
- Почему автор задает этот вопрос: «Кто же он»?
Слайд 4
- Предположите о чем мы будем говорить.
- На
какие вопросы нам предстоит ответить?
Слайд 5
Человек познает мир
План урока
Познание мира и себя.
Что такое
самопознание.
На что ты способен.
Проблемный вопрос урока
Почему процесс познания мира
начинается с процесса познания самого себя?
Слайд 6
Познание мира и себя
Человек познает мир с помощью
деятельности.
ПОЗНАНИЕ МИРА
ИГРА
ТРУД
ОБЩЕНИЕ УЧЕБА
Слайд 7
Творческое задание.
Разделившись на четыре творческие группы, обсудите,
как происходит процесс познания мира.
Первая группа исследует процесс познания
мира в ходе трудовой деятельности.
Вторая группа исследует процесс познания мира в ходе игровой деятельности.
Третья группа исследует процесс познания мира в ходе общения.
Четвертая группа исследует процесс познания мира в ходе учебной деятельности.
Группы должны презентовать результаты своей работы, придумать сценки и, проиграв их, графически представить сделанные выводы.
Слайд 9
Познание мира: общение
Основную информацию о мире подросток получает
с помощью общения со сверстниками.
Назовите три самые главные темы
своего общения с друзьями, одноклассниками:
1.
2.
3.
Напротив каждой темы напишите,
какие знания вы приобретаете.
Слайд 10
Интерес к окружающему миру и к себе у
детей возникает с раннего детства.
Стихотворение Татьяны Боковой «Липучка –
почемучка».
Мама любит и жалеет.
Мама понимает.
Мама все моя умеет,
Все на свете знает!
- Почему кусают осы ?-
- Спрашиваю прямо.
И на ВСЕ мои вопросы
Отвечает мама.
Скажет мне, откуда с неба
Снег зимой берется.
Почему буханка хлеба
Из муки печется?
Почему собака лает?
Что во сне приснится?
Почему сосулька тает
И дрожат ресницы?
Почему на небе тучка,
А в лесу - лужайка?
Я ЛИПУЧКА – ПОЧЕМУЧКА,
А ОНА – ВСЕЗНАЙКА!
Вопросы к классу
- Как вы поняли смысл стихотворения?
- Для чего дети задают столько вопросов?
- Вели ли вы себя в детстве таким образом?
Слайд 11
Стремление узнать человека, т. е. самого себя, является
важнейшей потребностью личности.
Как вы думаете, почему?
Слайд 13
Познание мира и себя
Заполните таблицу. Сравните, как относится
к этим вещам городской житель, а как сельский.
Слайд 14
Человек познает самого себя
В 3 года ребенок начинает
говорить «я сам!», думать о том, на что он
способен, что он может, что не может.
Слайд 15
Самопознание человека
Человек:
Исследует свои способности и возможности
Ищет свой вид
деятельности (профессию)
Думает, как изменить себя и отношения с окружающими
Слайд 17
В процессе самосознания оценивают:
Слайд 18
Я знаю, как на мед садятся мухи,
Я знаю
смерть, что рыщет, все губя,
Я знаю книги, истины и
слухи,
Я знаю все, но только не себя.
Это стихотворение написал в XV веке французский поэт Франсуа Вийон.
Уж не про нас ли это?
Слайд 19
Задание: вам необходимо дать как можно больше ответов
на вопрос «Кто я?» .
Каждый ответ начинайте с
новой строки (оставляя некоторое место от левого края листа).
Вы можете отвечать так, как вам хочется, фиксировать все характеристики, которые приходят в голову, поскольку в этом здании нет правильных или неправильных ответов.
Понаблюдайте за эмоциональными реакциями, возникающими у вас в ходе выполнения данного задания.
Слайд 20
К равви Леви пришел подросток и горестно застенал:
«Равви! Почему меня никто не любит, особенно девушки?».
И
равви ответил ему: «Потому, что сам никого не любишь, особенно себя».
- Какое отношение эта притча имеет к теме нашего урока?
Слайд 21
Самооценка
Самооценка – оценка человеком самого себя.
Слайд 23
Правильная самооценка
Откройте учебник на стр. 19
и посмотрите на рисунок с самооценкой Марины и Володи.
Слайд 24
Правильная самооценка
Завышенная – человек думает, что он лучше
других
Реалистичная – человек видит и свои достоинства и свои
недостатки
Заниженная – человек себя не ценит
Слайд 25
Корректируем самооценку
Что нужно Марине, чтобы ее самооценка стала
лучше?
Дай Марине два или три совета.
Слайд 26
Корректируем самооценку
Как Володе бороться с завышенной самооценкой?
Дай ему
совет.
Слайд 28
Самооценка
Оцени:
Свои физические качества
Навыки и практические умения
Поступки
Моральные качества
Слайд 29
Задание: внимательно рассмотрите иллюстрацию на с. 19.
Мысленно
разместите себя и своих друзей на этой лестнице.
Свой
выбор объясните.
Слайд 30
Разделившись на три группы, выполните следующие задания.
Творческое задание
для первой группы.
Разработать рекомендации учителям , которые помогут
сформировать зрелую самооценку подростка.
Творческое задание для второй группы.
Разработать рекомендации родителям , которые помогут сформировать зрелую самооценку подростка.
Творческое задание для второй группы.
Разработать рекомендации для подростков с низкой самооценкой, которые помогут у них сформировать зрелую самооценку.
Слайд 31
Рекомендации учителям
Учитывайте особенности самооценки у подростков, отдавайте предпочтение
личностному общению, беседам.
Помогайте ребятам с низкой самооценкой проявлять себя
в учебе и в творчестве.
Способствуйте личностному самоопределению, ориентации в жизни, помогайте учащимся 6 класса в построении жизненных планов.
Стройте взаимоотношения на равных, не принижая личностной значимости ваших учеников.
Слайд 32
Рекомендации родителям
Не навязывайте ребенку свое мнение, учитывайте его
интересы.
Делайте все, что от вас зависит, для того, чтобы
ребенок не занижал свою самооценку и в то же время не выставляя себя напоказ.
Старайтесь найти взаимопонимание со своими детьми. Ваши родительские опыт и мудрость – важнейшие источники поддержки, которые помогут решать нелегкие жизненные проблемы.
Вы можете как вдохновить ребенка, так и подавить его – выбирайте первое.
Ваш ребенок – это отдельный, огромный мир, о котором вы почти ничего не знаете. Дети быстрее воспринимают новое, поэтому часто лучше приспосабливаются к быстро меняющимся реалиям жизни. Не бойтесь признавать, что вам есть чему учиться у собственных детей.
Слайд 33
Рекомендации подросткам с низкой самооценкой
Твердо знайте, чего хотите
добиться.
Чтобы были ясны намерения, необходим план конкретных действий.
Вообразите желаемый
результат.
Сформулируйте сильную мотивацию для достижения желаемого результата.
Будь уверены в себе.
Превратите препятствие в трамплин для новых прыжков к вашей цели.
Слайд 34
Знаменитый философ Диоген 2500 лет назад расхаживал с
фонарем по улицам Афин, возглашая: «Ищу человека!» Конечно, улицы
города были наполнены людьми, но философ искал то, что скрыто от глаз, спрятано за гастрономическими пристрастиями, возрастными особенностями, профессиональными различиями. Он искал человеческую личность.
Попробуем отыскать её и мы.
Слайд 36
Великий американский изобретатель Эдисон говорил о своей работе:
«Единственное мое стремление – работать, не о расходах …
Мне не нужны обычные утехи богачей. Мне не нужны ни лошади, ни яхты, на все это у меня нет времени. Мне нужна мастерская!»
Проблемное задание. Используя дополнительный материал и информацию, приведенную в рубрике «Жил на свете человек» на с. 21 и 23 учебника, ответьте на вопрос.
- Что необходимо сделать человеку для того, чтобы его способности были реализованы?
Слайд 37
Ученые утверждают: чтобы труд человека стал творческим ему,
во – первых, должна нравиться его профессия и, во
– вторых, его дело должно соответствовать способностям.
Задание: работая в паре, найдите аргументы в защиту этих утверждений.
Слайд 38
Чем бы вы руководствовались при выборе будущей профессии?
Слайд 39
Мотивация выбора профессии:
Наличие способностей.
Престижность профессии.
Материальная обеспеченность.
Привлекательность содержания образования.
Желание
родителей.
Традиции семьи.
Интерес к данной профессии.
Слайд 40
Проблемное задание.
Прокомментируйте мнение исследователей:
«Если производительность труда
работника, правильно избравшего профессию и выполняющего работу с желанием,
принять за 100 %, то у человека неправильно выбравшего профессию, она будет равняться 50 %, а у работающего без желания, да к тому же еще и неправильно выбравшего профессию ,- 30 %».
- Насколько важен правильный выбор профессии для человека?
- Всегда ли правильно люди делают свой выбор?
- Что обязательно необходимо учитывать при выборе профессии?
Слайд 42
Тест «Карта интересов»
(Автор А. Е. Голомшок, модификация Г.
В. Резапкиной)
Если приведенные ниже высказывания хорошо передают ваш характер,
обведите кружком соответствующие буквы.
Вы можете поставить столько кружков, сколько найдете нужным, но стремитесь ограничить свой выбор только теми высказываниями, которые подходят вам больше всего.
Слайд 44
Творческое задание.
Разработать мини – проект
«Как выбрать
дело по душе?»
и презентовать свою работу.
Слайд 45
Задание: внимательно рассмотрите картинку на с. 22 учебника
и ответьте на вопросы, приведенные в рубрике «Картинная галерея».
Слайд 46
Способность
Способность – склонность человека к определенного рода деятельности.
Слайд 47
Способности
Людей, у которых нет никаких способностей, не бывает.
Слайд 48
Способности
Часто способности проявляются в раннем возрасте:
Моцарт (композитор) –
4 года
Карл Брюллов (художник) – 9 лет
Слайд 49
Способности
Важно не только обнаружить, но и развивать свои
способности.
Слайд 50
Как можно реализовать способности?
Семья и школа
Кружки и секции
Группы
по интересам
Слайд 51
Закрепим знания
Человек познает мир с помощью…
А) труда
Б)
учебы
В) общения
Г) игры
Д) всего перечисленного
Слайд 52
Закрепим знания
2. Соотнеси слова и определения.
А) Самооценка
1) склонность к деятельности
Б) Самопознание
2) помогает познать мир
В) Способности 3) бывает заниженной
Г) Общение 4) познание самого себя
Слайд 53
Закрепим знания
3. Какая самооценка у человека, который сказал
эти слова:
А) «Я, конечно, не ангел, но я стараюсь!»
Б)
«У меня опять ничего не получится и надо мной будут смеяться!»
В) «Я – король! Все остальные отстой!»
Слайд 54
Закрепим знания
4. Закончи фразы:
А) Завышенная самооценка вредна тем,
что…
Б) Важно знать и свои достоинства и недостатки, потому
что…
В) Я считаю, что у меня есть способности к …
Слайд 55
Проведем мини – тренинг по выработке уверенности в
себе.
Упражнение «Выставка достижений».
Учащиеся делятся на группы по 3
– 4 человека. Каждая команда – это фирмы, производящие ценные человеческие качества. Командам дается время обсудить, какие качества производит их фирма. Каждый член группы высказать другим членам команды, что он в них ценит. После этого команда решает, какое из ценных качеств можно представить на выставке достижений, и записывает на табличках их названия (на каждой табличке одно качество). Каждая группа рассказывает, какие качества она представляет в своем павильоне (по одному качеству у каждого участника).
Слайд 56
Упражнение «Я в тебе уверен».
Учащиеся делятся на
пары, садятся друг против друга и несколько минут молча
смотрят партнеру в глаза. Затем по очереди высказываются, передавая слово друг другу и каждый раз начиная фразу следующими словами.
- Я уверен (а), что ты … (поможешь мне, если мне будет нужно, никогда не скажешь обо мне плохо).
Вопросы к классу
- Что вы чувствуете сейчас?
- Менялись ли ваши чувства на протяжении упражнения?
- Какой из этапов упражнения показать вам наиболее сложным?
Слайд 57
Упражнение «Я самый лучший».
Ученики образуют два круга:
внутренний и внешний. Расходятся на расстояние. Двигаясь навстречу друг
другу, участники обоих кругов, вглядываясь в лицо встречному, ударяют себя кулаком в грудь со словами: «Я самый (ая) лучший (шая), я самый (ая) красивый (ая) и т. д.».
Слайд 58
Релаксационный комплекс «Путешествие».
Закройте глаза, представьте, что вы
отправились в путешествие. Вы объездили множество стран, познакомились с
разными людьми. И вот вы едете через поле. Вокруг летают бабочки, стрекозы. Жужжат пчелы – они собирают мед. Поют птицы – они радуются, что вы едите через их поле. Пахнет цветами и свежей травой. На холме вы видите прекрасный дворец. Что – то подсказывает вам, что очень важно поехать именно туда. И вы направляетесь по дороге, ведущей к дворцу.
Когда вы входите во дворец, то поражаетесь его красотой. Все здесь удобно и красиво, как – будто кто – то построил этот дворец специально для вас. И вы понимаете, что здесь найдете что – то очень важное для себя. Вы идете по дворцу легкой и уверенной походкой.
Представьте, что вы находитесь во дворце то, что ходите … Все, что вы нашли в этом прекрасном дворце, остается с вами, и вы возьмете это с собой, когда вы будете возвращаться. А сейчас сделайте глубокий вдох и выдох. Возьмите с собой все то хорошее, что было с вами. И потихоньку открывая глаза, возвращайтесь к нам.
- Какие чувства вы испытываете после путешествия?
Слайд 59
Упражнение «Огонек общения».
Учащиеся по очереди поговаривают то,
что было самым интересным. Затем по кругу передают символическое
сердечко со следующими словами.
- Сегодня меня порадовало …
- Сегодня меня огорчило…
Слайд 60
Проверим себя и выполним несколько заданий.
Составьте свой словесный
портрет и попросите друга нарисовать ваш портрет. Сравните их.
Над чем вам следует задуматься?
Приведите примеры, подтверждающие высказывание: «Все мы, увы не ко всем делам годны».
Познакомьтесь с правилами оценивания самого себя на с. 24 – 25 учебника и прокомментируйте их. Дайте себе оценку, проведя сравнения, приведенные на с. 24.
