Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Модульные программы

Принципы построения ОП на основе модульно-компетентностного подхода:- практикоориентированности (направленности знаний на к проф. практической деятельности);- междисциплинарности, интеграции (сопряженность с практическим материалом)- гибкости модульных образовательных программ профессионального образования, основанных на компетенциях, позволяет:- оперативно обновлять или заменять конкретные
Модуль понимается как целостный набор подлежащих усвоению:- знания;- умения, навыки, способы деятельности;- Принципы построения ОП на основе модульно-компетентностного подхода:- практикоориентированности (направленности знаний на к Ведущим понятием компетентностного подхода - “образовательный (профессиональный) модуль”, Итоговая компетентность в профессиональной Модуль (целостная единица образовательного стандарта) осуществляется комплексное освоение умений и знаний в Особенность стандартов: методы практико-ориентированного обучения (метод проектов, деловые Причины перехода к модульным программам, основанным на компетенциях Оценка производится независимо по каждому конкретному модулю. Процедура оценивания предполагает демонстрацию или Модульно-компетентностный подход к построению содержания образования позволяет оптимально сочетать теоретическую и практическую составляющие обучения, интегрируя их. Рабочая программа направлено на достижение следующих целей:- освоение технологических знаний, технологической культуры Общие дидактические принципы: доступность, научность, систематичность, сознательность, наглядность, связи теории с практикой,
Слайды презентации

Слайд 2 Принципы построения ОП на основе модульно-компетентностного подхода:
- практикоориентированности

Принципы построения ОП на основе модульно-компетентностного подхода:- практикоориентированности (направленности знаний на

(направленности знаний на к проф. практической деятельности);
- междисциплинарности, интеграции

(сопряженность с практическим материалом)
- гибкости модульных образовательных программ профессионального образования, основанных на компетенциях, позволяет:
- оперативно обновлять или заменять конкретные модули при изменении требований к специалисту вследствие изменений в технологиях и организации труда,
- дает возможность индивидуализировать обучение для каждого обучающегося исходя из его уровня знаний и умений и предыдущего обучения (или трудового опыта) путем комбинирования необходимых модулей и отдельных единиц модулей;
- позволяет применять одни и те же модули как элементы сразу нескольких учебных программ.


Слайд 3 Ведущим понятием компетентностного подхода - “образовательный (профессиональный) модуль”,

Ведущим понятием компетентностного подхода - “образовательный (профессиональный) модуль”, Итоговая компетентность в


Итоговая компетентность в профессиональной сфере -совокупностью модулей, а каждый

из них формируется как специфическая функция (аспект) будущей профессиональной деятельности.

Слайд 4 Модуль (целостная единица образовательного стандарта) осуществляется комплексное освоение

Модуль (целостная единица образовательного стандарта) осуществляется комплексное освоение умений и знаний

умений и знаний в рамках формирования конкретной компетенции, которая

обеспечивает выполнение конкретной трудовой функции, отражающей требования рынка труда.
Этим модульно-компетентностный подход отличается от традиционно используемого в российских учебных заведениях блочно-модульного подхода.

Слайд 5 Особенность стандартов:
методы практико-ориентированного

Особенность стандартов: методы практико-ориентированного обучения (метод проектов, деловые игры

обучения (метод проектов, деловые игры и тренинги, моделирование и

имитационные занятия, в том числе с представителями сферы труда);

требования к организации практико-ориентированного обучения, через создание образовательной среды для освоения модульных программ и на предприятии и в образовательном учреждении;

подходы к оценке качества подготовки.

Слайд 6 Причины перехода к модульным

Причины перехода к модульным программам, основанным на компетенциях выступает:переориентацией

программам, основанным на компетенциях выступает:
переориентацией спроса на новые умения

и изменения организации труда;
падением спроса на неквалифицированный ручной труд;
потребностью в новом знании и концептуально новом содержании обучения;
распространением автоматизированных систем управления производственными процессами;
спадом массового производства;
повышением индивидуальной ответственности работников за качество труда,
совершенствование производственных процессов и управление собственной трудовой/производственной деятельностью;
растущей необходимостью непосредственного общения работников с клиентами и заказчиками;
повышением уровня взаимодействия работников в коллективе;
размыванием границ между профессиями в силу роста децентрализации экономической ответственности и развития систем управлением качеством.

Слайд 7 Оценка производится независимо по каждому конкретному модулю.

Процедура

Оценка производится независимо по каждому конкретному модулю. Процедура оценивания предполагает демонстрацию

оценивания предполагает демонстрацию или подтверждение того, что обучающиеся освоили

требуемые компетенции, сформулированные в задачах по данному модулю, и могут осуществлять все требуемые действия в рамках данной компетенции.

Во-вторых, оценка базируется на критериях, при этом критерии оценки заранее определяются и формулируются в терминах результатов деятельности – задач модуля.

Введено новое условие допуска к государственной (итоговой) аттестации – подготовке и защите выпускной квалификационной работе – наличие документов, подтверждающих готовность по каждому из видов деятельности

Слайд 8 Модульно-компетентностный подход к построению содержания образования позволяет оптимально

Модульно-компетентностный подход к построению содержания образования позволяет оптимально сочетать теоретическую и практическую составляющие обучения, интегрируя их.

сочетать теоретическую и практическую составляющие обучения, интегрируя их.


Слайд 9 Рабочая программа направлено на достижение следующих целей:
- освоение

Рабочая программа направлено на достижение следующих целей:- освоение технологических знаний, технологической

технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в

разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
знаний о составляющих технологической культуры, организации производства и труда, снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
- овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; формирование представлений о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;
- получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Эффективность достижения целей во многом зависит от правильно выбранных методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, формируются познавательные способности.

  • Имя файла: modulnye-programmy.pptx
  • Количество просмотров: 161
  • Количество скачиваний: 0