Слайд 2
Формы труда:
Формы организации труда — это ее разновидности,
отличающиеся друг от друга особенностями решения вопросов по отдельным
элементам организации труда. Формы определяются формообразующими признаками. Таких признаков несколько.
По способам установления плановых заданий и учета выполненной работы можно выделить индивидуальную и коллективные (совместные) формы организации труда.
Слайд 3
Труд
Коллективной (совместной) называют форму организации труда, при которой производственное
задание устанавливается в целом какому-либо подразделению предприятия, учет выполненной
работы ведется по конечным результатам труда работников этого подразделения.
Слайд 4
Значение труда
для развития ребенка.
Разнообразный труд в природе
доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию.
В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное отношение к ней. У детей развиваются интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение к ней. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу.
Слайд 5
Группы:
В старшей и подготовительной группах детского сада систематически
организуется общая трудовая деятельность, объединяющая сразу всех детей группы:
например, такие виды труда, как уборка групповой комнаты или участка, разбивка огорода, цветника, сбор овощей или фруктов, оформление зала или групповой комнаты к празднику, т.е. те, что связаны с конкретными условиями детского сада, наличием участков, цветников, огородов и пр.
Чтобы в коллективном труде могли принять участие все дети одновременно и воспитатель мог осуществлять руководство их работой, необходимо учесть ряд условий.
Слайд 6
Объединять всех детей можно только после того, как
они приобретут необходимый опыт работы в небольшом, коллективе. Это
. особенно важно учесть воспитателю старшей группы. Если в средней группе дети при выполнении общих поручений систематически объединялись в небольшие коллективы (из 5―7 участников), их опыт коллективной работы к моменту перехода в старшую группу оказывается достаточным для того, чтобы они могли самостоятельно распределять работу и согласовывать действия друг с другом в ее процессе.
Слайд 7
Организационный момент
Организуя коллективный труд детей всей группы, целесообразно
делить их на несколько звеньев, каждому звену предлагается какое-либо
общее задание (например, одно звено стирает кукольное белье, другое приводит в порядок террасу, третье вскапывает песок в песочном дворике). Число звеньев не превышает четырех. Состав детей в каждом звене может быть постоянным, а дела, выполняемые ими, будут меняться. Этим oбecпечивается постепенное включение каждого ребенка в работу.
Слайд 8
Дети очень любят совместное творчество!
Слайд 9
Примеры коллективного труда:
1)Дети делают аппликацию с воспитателем. Каждый
ребенок отвечает за что-то свое . Один приклеивает ,
другой вырезает .
2) Дети делают аппликацию дерево , каждый ребенок приклеивает к дереву свое яблочко
3)Всей группой убрать листья и порыхлить деревья на приусадебном участке.
4)Совместный труд. Хозяйственно-бытовой. Мытье игрушек, один ребенок споласкивает , другой вытирает, третий ставит на место.
5)Группа подготовительная или старшая помогает одевать детей младшего возраста.
Слайд 10
Чему уделяет большое внимание воспитатель:
Основное внимание воспитатель направляет
на координацию действий отдельных звеньев, на помощь детям, которые
еще недостаточно освоили приемы работы, с тем чтобы все звенья закончили выполнение задания приблизительно в одно время.
Слайд 11
Помощники воспитателя:
Иногда в руководстве работой детей может оказать
помощь и няня. Например, во время смены белья на
постелях она наблюдает, как дети разносят чистое белье по кроватям и т. д.
Слайд 12
Как повысить
интерес у ребенка?
Для повышения интереса к
заданию можно рекомендовать организацию мастерской добрых дел, которая будет
выполнять разнообразные заказы от младших групп: ремонтировать для малышей, приводить в порядок одежду для кукол и пр. Такая мастерская работает в часы, предназначенные для коллективной работы. Так, даже в старших группах встречаются (в силу разных причин) отстающие в овладении необходимыми навыками, работу которых приходится тщательно контролировать.
Слайд 13
Воспитатель решает несколько задач в коллективном труде:
1)Учитывает трудоемкость
разных работ , с тем чтобы у каждого ребенка
оказался примерно одинаковый объем, чтобы дети в одно время закончили свои задания.
2)организует труд детей так , чтобы каждый ребенок упражнялся во всех видах труда
3)Научить детей договариваться между собой
4)Научить детей учитывать интересы друг друга, уступать товарищам, разрешать возникающие недоразумения, убеждать друг друга , кому следует отдать предпочтение при решение того или иного вопроса.
Дети могут самостоятельно распределять работу между собой внутри группы
Слайд 14
В общем коллективном труде в одно и то
же время трудятся несколько детей. Несмотря на это, каждый
из них работает отдельно. Каждый моет свою игрушку и кладет ее на место, протирает свой стульчик. Детям можно давать и разные дела. Например, один ребенок поливает растения, другой ― протирает мебель.
Слайд 15
в совместном коллективном труде - труд каждого
последующего зависит от качества деятельности предыдущего: один отбирает книжки,
другой подбирает по цвету бумагу для ремонта, третий вырезает заплатки необходимой формы, четвертый наклеивает их, пятый относит книжки на место.
Слайд 16
Окончание работы:
Объем работы может быть различным в
зависимости от уровня умений детей, их индивидуальных особенностей.
После
окончания работы воспитатель проверяет качество выполнения задания и оценивает отношение детей к труду.
