Слайд 2
Участники МГМ
В МГМ могут принять участие целые
коллективы,
включая общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, детские и молодежные
общественные организации, отдельные проектные группы школьников, а также инициативные школьники и обычные граждане, выполняющие
требования,
предъявленные
данным (региональным,
муниципальным)
Оргкомитетом.
Слайд 3
Условия участия в программе "У.С."
Наличие реально работающих
органов
ученического самоуправления
(на уровне образовательного
учреждения и первичного коллектива),
или
проекта развития самоуправления
Официальная заявка
в муниципальный Оргкомитет МГМ
с приложением необходимых документов
+
Слайд 4
Условия участия в программе "Д.О.О."
Наличие реально работающей детской
общественной организации,
или проекта ее создания
Официальная заявка
в муниципальный Оргкомитет
МГМ
или в Штаб образовательного учреждения
с приложением необходимых документов
+
Слайд 5
Условия участия в программе "Ц.Г.С."
Наличие авторской программы,
реализуемой
в рамках марафона
Наличие мест для проведения
занятий со школьниками города
Наличие
подготовленных
преподавателей (педагогов)
и консультантов (из числа учеников)
Официальная заявка
в муниципальный Оргкомитет МГМ
с приложением документов
Слайд 6
Условия участия в программе "С.П."
Наличие инициативных групп
школьников,
желающих
включиться в разработку и
реализацию социального проекта
Официальная заявка
в муниципальный Оргкомитет МГМ
или в Штаб образовательного учреждения
+
Слайд 7
Общие интересы участников МГМ
У каждого участника МГМ (индивидуального
или коллективного) появляются новые возможности:
– рассказать о себе, своей
деятельности, о своем классе, творческом коллективе, о своей школе, организации, УДО, их традициях, интересных делах, планах и т.д.;
– более подробно узнать о том, чем "живут" ребята других школ, лицеев, детских организаций, клубов и т.д.;
– найти новых интересных и увлеченных друзей, деловых партнеров;
– пополнить свой "портфолио" (или "папку личных достижений" школьника, педагога, класса, школы и т.д.) сертификатом, грамотой, творческой работой, отзывом.
Слайд 8
Личные интересы ребенка
У каждого школьника, участвующего в марафоне,
появляются новые возможности:
– более активно включиться в деятельность органов
ученического самоуправления или/и детской общественной организации;
– самостоятельно посещать занятия в центрах гражданского самообразования, открытых в нескольких школах города;
– найти дело по душе и включиться в его практическую реализацию в течение года, например, в виде социального проекта, и т.д.
Слайд 9
Личные интересы педагога
У каждого педагога, включившегося в МГМ,
появляются новые возможности:
– рассказать о своих авторских инновационных программах,
технологиях и т.д.;
– пополнить детский актив по своему направлению (предмету, сфере деятельности);
– помочь школьникам найти дело по душе и включиться в месте с ними его реализацию;
– найти коллег, заинтересованных тем же делом, и создать новое творческое объединение;
– пополнить свой профессиональный педагогический арсенал и т.д.
Слайд 10
Личные интересы родителя
У каждого из родителей, проявивших интерес
к мероприятиям марафона,
появляются дополнительные возможности:
– помочь своему ребенку
найти дело по душе и включиться вместе с ним его реализацию;
– узнать, чем "живут" другие школы (детские организации) и рассказать об этом своему ребенку;
– более подробно познакомиться с работой органов школьного самоуправления (попечительских советов и т.п.);
– помочь своему ребенку пополнить его учебный портфолио ("папку личных достижений") и т.д.
Слайд 11
Коллективные интересы класса
У каждого из классов (творческих коллективов
и т.д.), активно включившихся в программу марафона, появляются возможности:
–
более активно участвовать в работе ученического самоуправления, создав собственное самоуправление по модели "класс–город";
– найти новое интересное дело для всего коллектива и включиться в его реализацию через конкретный социальный проект или несколько таких проектов;
Слайд 12
Коллективные интересы школы,
детской общественной организации
У школ, учреждений дополнительного образования, детских организаций,
принимающих
участие в марафоне,
появляются реальные возможности:
– заявить и себе на уровне муниципалитета, предложив новое интересное дело для всего города и организовать его реализацию;
– найти новых деловых партнеров, помогающих в реализации мероприятий МГМ.
Слайд 13
Интересы управления (комитета, отдела) образования
Управление (отдел, комитет) образования,
координируя подготовку и проведение марафона, получает новые возможности:
– объединить
программой МГМ образовательные учреждения и их коллективы;
– активизировать гражданское воспитание школьников данного муниципалитета;
– заявить местному сообществу о новом социально полезном для всего города деле и координировать его реализацию;
- установить деловые отношения с потенциальными партнерами (попечителями, благотворителями и т.д.) путем создания более благоприятной ситуации для развития сферы образования.
Слайд 14
Интересы муниципальных органов власти
Муниципальные органы власти, содействуя реализации
программы марафона, получают дополнительные возможности:
– сформировать активный молодежный электорат;
–
активизировать привлечение дополнительные ресурсов в сферу образования детей и молодежи;
– предоставить активным жителям местного сообщества реальный способ реализации гражданских инициатив;
– установить новые деловые отношения с потенциальными партнерами путем создания более благоприятной ситуации для развития сферы муниципального образования и т.д.
