состояние, используя мимические,пантомимические средства и графические приёмы, пиктограммы, цветообозначения. Развивать
способность понимать свои чувства и чувства других людей с помощью игровых приёмов. Формирование эмоциональной лексики через морфологические преобразования.
Слайд 5
Цветовые схемы для передачи эмоционального состояния Радость – красный
цвет Грусть – зелёный цвет Гнев – чёрный цвет Испуг – синий Удивление
- розовый
Слайд 6
Коррекционная логопедическая работа 1 этап Подготовительный этап 1.Изучение и уточнение
эмоциональных состояний, доступных возрасту. 2. Развитие паралингвистических средств общения. II.Основной этап
1.Формирование эмоциональной лексики, состоящей из слов: называющих чувства, переживаемые самим говорящим или другим лицом. 2.Формирование эмоциональной лексики, состоящей из слов-оценок. 3.Формирование эмоциональной лексики,передающих эмоциональное отношение путём морфологических преобразований. 4.Развитие выразительных связных высказываний и речевых коммуникаций.
Слайд 7
Игры, используемые на занятиях:
- «Подбери к рассказу пиктограмму»;
-
«Скажи наоборот»;
- «Скажи ласково»;
Подобрать цветовую схему к предложениям;
Слайд 8
Список литературы Османова Г.А., Позднякова Л.А. Игры и упражнения
для развития у детей общих речевых навыков. – Санкт-Петербуврг,
«КАРО»,2007.- 86с. 2.Гаркуша Ю.Ф. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 224с. 3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М.: Просвещение,1990.-125с 4. Измайлов Ч.А. Цветовая характеристика эмоций.Вестник МГУ.1995.