Слайд 2
Предметная область: обществознание и естествознание
Предмет: окружающий мир
Класс: 1
Тип урока: освоение новых знаний
Образовательная технология: технология проблемного диалога,
технология развивающего обучения
Слайд 3
Цель: расширить представление о разнообразии листьев на основе
сравнения лиственных и хвойных деревьев
Слайд 4
Планируемые результаты
Личностные
будут понимать необходимость
хвойных растений для человека
Слайд 5
Предметный
различать лиственные и хвойные деревья; знать, что хвоя
– это видоизмененные листья
Слайд 6
Метапредметные
(общеучебные)
- будут уметь классифицировать и сравнивать по заданному
признаку (по виду листьев; по структурным элементам хвойных деревьев)
-
будут уметь работать по предложенному учителем плану;
(коммуникативные)
- будут совершенствовать первоначальные навыки работы в группе;
(регулятивные)
-будет продолжать осваивать способы итогового контроля своих результатов и результатов своих одноклассников.
Слайд 7
ОрГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ этап
Содержание
Чтение стихотворения об осенних листьях.
Дети, объединившись
в группы, рассматривают и определяют листья каких пород деревьев
перед ними.
Ученики вместе с учителем формулируют тему урока
УУД
- уметь слушать (К)
- выполнять анализ объектов на основе жизненного опыта (П)
-строить простое речевое высказывание (К)
-- будут совершенствовать первоначальные навыки работы в группе;
Слайд 8
Актуализация знаний
Продолжая работать в группе, ученики обсуждают и
совместно конструируют ответ на вопрос.
Формулируют вместе с учителем главный
предметный вопрос урока «Что такое хвоинки?»
УУД
- будут учиться выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя (П)
Слайд 10
ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ
Используя иллюстративный материал дети выясняют особенности
хвойных деревьев.
В совместном обсуждении дети приходят к выводу, что
сезонные изменения касаются не всех деревьев, а только лиственных.
В групповом обсуждении дети приходят к выводу, что хвоя – это видоизмененные листья.
Обобщая полученную информацию, дети делают вывод о наличии двух групп деревьев: хвойных и лиственных
УУД
-будут учиться делать выводы на основе наблюдений (П)
-будут совершенствовать первоначальные навыки работы в группе;
Слайд 11
Применение нового знания
Ученики выполняют работу в тетрадях
на печатной основе, классифицируя деревья по заданному признаку
Работая
в группе, ученики проводят сравнительный анализ признаков сосны и ели по заданному плану.
Дети делают вывод о том, что хвойные растения имеют различия в строении.
Слайд 15
ФИЗМИНУТКА
Даже ёлки мы сначала
От сосны не отличали:
Раз торчат
иголочки-
Значит, это ёлочки.
А когда на ветку ели
Мы получше
поглядели,
Оказалось, что она
Не такая, как сосна!
Слайд 16
Учитель в совместном диалоге с детьми, приходит к
выводу о многообразии хвойных пород деревьев и о необходимости
каждой породы хвойного дерева в жизни человека
(используется метод построения «умственной карты»)
УУД
-будут уметь работать по предложенному учителем плану (П)
будут учиться делать выводы на основе наблюдения и жизненного опыта (П)
будут использовать знаково-символические действия (П)
- будут уметь строить простые речевые высказывания (К)
--уметь сравнивать по заданному признаку (П)
Слайд 19
Рефлексия учебной деятельности
Путём жеребьевки группы учеников определяют свою
тему для создания проекта «Хвойные деревья» (варианты «Строители», «Врачи»,
«Лесники», «Парфюмеры», «Организаторы праздников»…)
В ходе работы каждая группа творит свою страницу для книги, рассказывающей о значении и необходимости для человека хвойных деревьев
Каждая группа представляет и защищает свою часть проекта.
Слайд 20
Ученики совместно «оформляют» обложку книги. На ней
нарисована ветка хвойного дерева без хвоинок Каждый ученик походит
и рисует свою хвоинку, проговаривая свой результат урока (я удивился..узнал…понял…сделал..увидел ..наблюдал…у меня получилось….)
УУД
будут совершенствовать первоначальные навыки работы в группе (К)
-будут продолжать осваивать способы итогового контроля своих результатов и результатов своих одноклассников (Р)
Слайд 21
ПРОЕКТНАЯ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ