Презентация на тему Интеграция курсов математики и окружающего мира

лет в Образовательной системе «Школа 2100»
Общие объекты изучения: окружающий мир
Общие цели:

развитие мышления, ОУУ, школьные умения
Есть общие темы изучения – пространственно-временные отношения (времена года, времена суток, дни недели, развитие пространственного мышления)
НО предметные цели разные

абстрактных моделей мира
От яблока – к его модели

(схематическому изображению)





Надо, чтобы ребенок видел за точками реальные объекты окружающего мира

абстрактных моделей мира
От конкретных объектов – к абстрактному понятию

(животные)






Надо, чтобы ребенок видел за понятием реальные объекты окружающего мира

на свойственный ребенку данного возраста тип мышления и формирует

зону ближайшего развития для становления следующего типа мышления

попробовал, полизал – узнал на рисунке, выделяя существенные признаки, и

ответил на вопрос «сколько?» (один или много)

Пощупал, попробовал, полизал – узнал на рисунке, выделяя существенные качественные признаки

Математика

Окружающий мир

на занятиях по математике
«Читаем» книгу – составляем рассказ о

предметах, выделяя качественные и количественные признаки предметных множеств.
Переходим от конкретного рисунка к схематическому.
Формируем первичное представление о натуральном числе.

Изображение
предметов

Предметы-
заместители

Схематический
рисунок

Операции классификации, анализа, синтеза.
Развитие умения проводить аналогии и работать по образцу.

моделями на занятиях по окружающему миру
Рассматриваем реальные предметы и их

изображения.
Выделяем существенные признаки. Каждый признак фиксируем в виде схематического рисунка, который придумываем сами (собственный образ – мнемонический прием).
Снова объединяем признаки. Дети под руководством педагога создают целостный схематический рисунок-опору для формулирования простейшего понятия. Получаем его простейшее определение в виде перечня признаков.

Операции классификации, анализа, синтеза.
Развитие умения проводить аналогии и работать по образцу.

моделями на занятиях по окружающему миру
Рассматриваем включенность более простого понятия

в более сложное.
Вводится в неявном виде диаграмма Эйлера – Венна.
Все представления об окружающем мире раскладываются «по полочкам».
Знакомство с языком на уровне толкового словаря.

Операции классификации, анализа, синтеза.
Развитие умения проводить аналогии и работать по образцу.

Человек

Вещи

Растение

Река

моделями на занятиях по математике
Формируем представление о понятиях «целое», «часть».

Вводится в неявном виде диаграмма Эйлера–Венна.
Основой для формирования первичного понятийного аппарата является схематический рисунок в виде диаграмм Эйлера–Венна (расширение представлений о натуральном числе).
Рассматривается родо-видовое соподчинение (включенность одного понятия в другое).

Понятия математики + понятия окружающего мира

основа подготовки к школе
Например, формируются представления о понятиях «право»,

«лево», «спереди» и «сзади» как основа ориентировочных действий в школе.