Слайд 2
«Что в корзинку мы берем»
Дидактическая задача: закрепить у детей
знание о том, какой урожай собирают в поле, в
саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.
Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.
Ход игры:
У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.
Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.
Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.) Выигрывает тот, кто выполнил это условие.
Слайд 3
«Выбери нужное»
Дидактическая задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление,
познавательную активность.
Материалы: предметные картинки.
Ход игры:
На столе рассыпаны предметные
картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.
Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д.
Слайд 4
«Вершки – корешки»
Дидактическая задача: учить детей составлять целое из
частей.
Материалы: два обруча, картинки овощей.
Ход игры:
Вариант 1. Берется
два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у которых используются вершки.
Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.
Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно найти свою пару.
Слайд 5
Игра с мячом «Воздух, земля, вода»
Цель: закреплять знания детей
об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Материалы: мяч.
Ход игры:
Вариант №1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д.
Вариант №2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
Слайд 6
«Угадай, что в мешочке?»
Дидактическая задача: учить детей описывать предметы,
воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.
Материалы: овощи
и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и др.
Ход игры:
Вы знаете игру «Чудесный мешочек»? Играть мы будем сегодня по иному. Кому я предложу достать из мешочка предмет, ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки.
Слайд 7
«Природа и человек»
Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей
о том, что создано человек и что дает человеку
природа.
Материалы: мяч.
Ход игры:
Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.
«Что сделано человеком»? - спрашивает воспитатель и бросает мяч.
«Что создано природой»? - спрашивает воспитатель и бросает мяч.
Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.
Слайд 8
«Летает, плавает, бегает»
Дидактическая задача: закреплять знания об объектах живой
природы.
Ход игры:
Воспитатель показывает или называет детям
объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.
Слайд 9
«Кто где живёт»
Дидактическая задача: закреплять знания о животных и
местах их обитания.
Ход игры:
У воспитателя картинки
с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.
Слайд 10
«Цветочный магазин»
Дидактическая задача: закреплять умение различать цвета, называть их
быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать
растения по цвету, составлять красивые букеты.
Материалы: лепестки, цветные картинки.
Ходи игры:
Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.
Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался о каком цветке идет речь.
Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.
Слайд 11
«Назови три предмета»
Дидактическая задача: упражнять детей в классификации предметов.
Материалы: мяч.
Ход
игры:
Воспитатель называет одно слово, например
цветы, а тот, кому воспитатель бросит мяч, должен назвать три слова, которые можно назвать одним словом. Например: цветы
- Ромашка, роза, василек.
Слайд 12
«Съедобное – несъедобное»
Дидактическая задача: закреплять знания о съедобных и
несъедобных грибах.
Материалы: корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных
грибов.
Ход игры:
На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку.
Слайд 13
«Угадай-ка»
Дидактическая задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный
образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о
ягодах.
Материалы: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.
Ход игры:
На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.
Слайд 14
«Сложи животное»
Дидактическая задача: закрепить знания детей о домашних животных.
Учить описывать по наиболее типичных признаках.
Материалы: картинки с изображением разных
животных (каждое в двух экземплярах).
Ход игры:
Один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.