Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Вода в живой природе

«Расскажи – и я забуду, Покажи - и я запомню, Дай попробовать-и я пойму» (китайская пословица) ПАСПОРТ ПРОЕКТА (КРАТКОЕ РЕЗЮМЕ) НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: «Вода в живой природе» ТВОРЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: «Кругом вода» В наше сложное
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МДОУ №1 Проект«Вода в живой природе»Автор:Ермилова Марина ВладимировнаВоспитатель2011 «Расскажи – и я забуду, Покажи - и я запомню, Дай попробовать-и Задачи:- расширение и систематизация элементарных знаний о свойствах воды и её роли Тип проекта:По доминирующему методу проект носит исследовательский характер.По содержанию – межпредметный характер ПЛАН РАБОТЫ Результативность:- у детей отмечено бережное отношение к воде и сформированы элементарные экологические ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ: 1.Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей Фотоприложения Уголок «Маленькие исследователи» «Теплая капелька, или помоги Колобку умыться»     «Вода бывает теплой, холодной, горячей» «Вода и ее свойства» «Играем с красками» «В каком стакане лед быстрее растает» Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 «Расскажи – и я забуду, Покажи - и я

«Расскажи – и я забуду, Покажи - и я запомню, Дай

запомню, Дай попробовать-и я пойму» (китайская пословица) ПАСПОРТ ПРОЕКТА (КРАТКОЕ РЕЗЮМЕ) НАЗВАНИЕ

ПРОЕКТА: «Вода в живой природе» ТВОРЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: «Кругом вода»

В наше сложное противоречивое время особенно остро стоит вопрос: «Как сегодня воспитывать ребенка человеком завтрашнего дня? Какие знания дать ему завтра в дорогу?» Осмысление этого вопроса должно происходить через осознание резко измененного социального заказа: вчера нужен был исполнитель, а сегодня - творческая личность с активной жизненной позицией, с собственным логическим мышлением. Путей развития интеллектуального творческого потенциала детей дошкольного возраста существует много, но поисково-исследовательская деятельность, бесспорно, один из самых эффективных. Умения и навыки исследователя, полученные в детских играх и на специальных занятиях, легко прививаются и переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Самые ценные и прочные знания - не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Склонность к исследованиям, неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление к экспериментированию, самостоятельный поиск истины свойственны всем детям без исключения. Поэтому обучение должно быть «проблемным», т.е. должно содержать элементы исследовательского поиска. И организовать его надо по законам проведения научных исследований, строиться оно должно как самостоятельный творческий поиск. Тогда в обучении будет все, что способно увлечь, заинтересовать, пробудить жажду познания. Проведение поисково-исследовательской деятельности в средней возрастной группе предполагает направление – вода в живой природе.









Слайд 3 Задачи:
- расширение и систематизация элементарных знаний о свойствах

Задачи:- расширение и систематизация элементарных знаний о свойствах воды и её

воды и её роли в живой и неживой природе;
-

развитие у детей творческого воображения, речи, мышления, умения анализировать, сравнивать и обобщать;
- воспитание у детей бережного, ответственного, эмоционально-доброжелательного отношения к миру природы.
Область применения (образовательные области):
Познание
Коммуникация
Социализация
Художественное творчество
Участники проекта:
- дети 4-5 лет,
- воспитатели,
- родители.
Сотрудничество с семьёй:
Консультации : «Зачем нужно прививать ребенку любовь к природе», «Вода-наш друг»


Оказание помощи в создание опытно-экспериментальной зоны.
Сроки реализации: сентябрь-октябрь 2011года











Цель: формировать у дошкольников элементарные экологические знания и представления, логическое и творческое мышление через поисково - исследовательскую деятельность с объектом природы - водой.  


Слайд 4 Тип проекта:
По доминирующему методу проект носит исследовательский характер.
По

Тип проекта:По доминирующему методу проект носит исследовательский характер.По содержанию – межпредметный

содержанию – межпредметный характер (ознакомление с окружающим миром, сенсомоторное

развитие дошкольников, изодеятельность, развитие речи…)
По характеру участия – ребенок-участник проекта от зарождения идеи до получения результата.
По характеру контактов – осуществляется внутри одной возрастной группы.
По количеству участников – групповой.
По продолжительности – краткосрочный.
Предполагаемые результаты: - формирование у детей бережного отношения к воде и элементарных экологических знаний;
- формирование у детей элементарных знаний о свойствах воды, о роли воды в живой природе и жизни человека;
- использование детьми полученных в ходе реализации проекта знаний о воде в самостоятельной деятельности.
 
Этапы проекта:
организационно-подготовительный
основной
заключительный.



Слайд 5 ПЛАН РАБОТЫ

ПЛАН РАБОТЫ

Слайд 9





















Результативность:
- у детей отмечено бережное отношение к воде

Результативность:- у детей отмечено бережное отношение к воде и сформированы элементарные

и сформированы элементарные экологические знания;
- сформированы элементарные знания

о свойствах воды, о роли воды в живой природе и жизни человека;
дети осознанно используют полученные знания на практике.
Результаты приведены ниже:


Слайд 12 "Точки роста" проекта:
создание аналогичных проектов для изучения

различных объектов природы, например воздуха.



Слайд 13 ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:
1.Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ: 1.Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для

эксперименты для детей от 3 до 7 лет. Автор-составитель:

Зубкова Н.М. – С-Пб.: Речь, 2006 г. – 64 с.
 
2. Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». – 2004 г. – 128 с.
 
3.Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2003 г. – 56 с.
 
4.Ковинько Л. Секреты природы – это так интересно! – М.: «Линка-Пресс», 2004 г. – 72 с.: ил.
 
5.Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации./ под общей редакцией Прохоровой Л.Н. – 3-е издание., исправленное и дополненное. М.: АРКТИ, 2005 г. – 64 с.
 6. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 1999.
 
7. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ О.В. Дыбина (отв. ред.). – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 196 с.
 
 




Слайд 14 Фотоприложения Уголок «Маленькие исследователи»

Фотоприложения Уголок «Маленькие исследователи»

Слайд 15 «Теплая капелька, или помоги Колобку умыться»

«Теплая капелька, или помоги Колобку умыться»

Слайд 16   «Вода бывает теплой, холодной, горячей»

   «Вода бывает теплой, холодной, горячей»

Слайд 17 «Вода и ее свойства»

«Вода и ее свойства»

Слайд 19 «Играем с красками»

«Играем с красками»

Слайд 20 «В каком стакане лед быстрее растает»

«В каком стакане лед быстрее растает»

  • Имя файла: voda-v-zhivoy-prirode.pptx
  • Количество просмотров: 87
  • Количество скачиваний: 0