Презентация на тему Реализация инклюзивного образования детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО презентация к уроку (старшая группа)

основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно

инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом» (Дэвид Бланкет).

наиболее гуманное и эффективное. Инклюзивное образование сегодня с полным правом

может считаться одним их приоритетов государственной образовательной политики России.

возможностями здоровья не в специализированном,  а в обычном учебном

заведении. При этом они должны получать специализированную помощь; -  вовлечение в образовательный процесс каждого ребенка с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям; - удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение специальных условий.

человека не зависит от его способностей и достижений. 2.  

Каждый человек способен чувствовать и думать. 3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным. 4.  Все люди нуждаются друг в друге. 5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений. 6.   Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников. 7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут. 8.   Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

можно выделить некоторые, которые необходимо учитывать в первую очередь

при разработке образовательной программы дошкольного учреждения, в котором  находятся дети с ОВЗ:

(амплификация) детского развития; - построение образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; - содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; - формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; - возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, а так

же   обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе обязательных требований к условиям реализации ООП, их структуре и результатам освоения.

можно считать:   - охрану и укрепление физического и психического

здоровья детей (в том числе эмоционального благополучия); - обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); - создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; -  обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; -  формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

поддержки самостоятельной активности ребенка (индивидуализации); социального взаимодействия; междисциплинарного подхода

; вариативности в организации процессов обучения и воспитания; партнерского взаимодействия с семьей; динамического развития образовательной модели детского сада. При правильной организации инклюзивное образование развивает у дошкольников толерантность, терпимость, милосердие и взаимоуважение, направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения.

обладают дети с ограниченными возможностями здоровья, несмотря на имеющиеся

у них нарушения. Дети – это будущие члены общества, и если сегодня для них будет обычным общение с детьми с ОВЗ, то в будущем мы будем воспринимать людей с проблемами в развитии, как полноценных членов общества.