Презентация на тему Требования к современному уроку иностранного языка

к одному замку.» (Вольтер)
«Один язык приводит вас в коридор жизни.

Два языка открывают все двери на этом пути.» (Фрэнк Смит)

экскурсия
Практическая работа
Актуализация знаний
Групповая работа
Самостоятельная работа
Проблемная ситуация
Комплексное применение новых

знаний
Эксперимент
Опорные таблицы
Миниисследование
Составление алгоритмов
Классификация
Систематизация и обобщение знаний
Контроль и коррекция знаний
Комбинированный урок

ФГОС

формы организации обучения, в котором важным является:
применение активных форм

познания: наблюдения, моделирования, учебного диалога и др.;
создание условий для развития рефлексии –
способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др.

субъекта к саморазвитию
и самосовершенствованию путем сознательного
и активного присвоения

нового социального опыта;
-- это совокупность действий обучающегося,
обеспечивающих его культурную идентичность,
социальную компетентность, толерантность,
способность к самостоятельному усвоению новых
знаний и умений, включая организацию
образовательного процесса.

ФГОС http://standart.edu.ru/




СОВРЕМЕННЫЙ УРОК – урок, отвечающий требованиям ФГОС, в

котором в концентрированной форме нашли отражение запросы и потребности семьи, общества и государства.

принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
отличаться

мобильностью;
быть способны к сотрудничеству;
обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

иметь хорошо организованное начало и окончание;
Четкое планирование деятельности учителя

и учеников;
Проблемный, развивающий урок, нацеленный на сотрудничество;
Создание поисковых , проблемных ситуаций;
Выводы делают учащиеся;
Минимум репродукции, максимум творчества и сотворчества;
Здоровьесбережение;
Учащиеся , их интересы находятся в центре внимания;
Учет уровня подготовленности и возможностей учащихся;
Умение демонстрировать методическое мастерство учителя;
Планирование и осуществление обратной связи.

специфики предмета «Иностранный язык»;
меры сформированности УУД учащихся

теории;
обнажить житейское представление и предъявить научный факт;
использовать

приемы: «яркое пятно», «актуальность».

выставление оценок, домашнее задание
Современный урок
Организационный этап
Постановка цели и задач

урока (Целеполагание/Мотивация)
Актуализация знаний
Первичное усвоение новых знаний
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Рефлексия

конкретные
-- достижимые
-- диагностируемые
Целеполагание

походит совместно с обучающимися, исходя из
сформулированной (желательно обучающимися) проблемы.
Обучающиеся должны знать:
-- способы деятельности
-- способы достижения поставленных задач

как самый действенный мотив.
Решение актуальной проблемы.
Практическая направленность содержания.
Краеведческая составляющая

содержания.


3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Учитель должен продемонстрировать обучающимся возможности применения
осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности

СОДЕРЖАНИЯ.
Результат урока является объектом контроля,
Что требует систематической диагностики

всех
планируемых результатов ( личностных, предметных, метапредметных) как целевых установок
урока.


5. ИНТЕГРАТИВНОСТЬ ЗНАНИЙ, отработка метапредметных универсальных способов образовательной деятельности

КАЖДОГО ЭТАПА УРОКА ПО СХЕМЕ:

Постановка учебного задания

деятельность
обучающегося по его выполнению подведение
итога деятельности контроль процесса и степени
выполнения рефлексия

7. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ЭФФЕКТИВНЫХ
ПРИЕМОВ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей

УЧИТЕЛЯ – посредством учебных
заданий создать условия, инициирующие деятельность
обучающихся.
КОМПОНЕНТЫ УЧЕБНОГО

ЗАДАНИЯ:

Характеристика задания, планируемый результат

Мотивационная часть

Содержание:
условия и
вопрос

Инструкция
по
выполнению

Время
выполнения

Образец или описание ответа (модельный ответ)

Критерии оценивания

Методический комментарий

ОБУЧАЮЩИМИСЯ ИТОГОВ КАЖДОГО
ЭТАПА УРОКА, НАЛИЧИЕ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ НА
КАЖДОМ

ЭТАПЕ УРОКА.

9. НАЛИЧИЕ БЛОКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИМИСЯ В
ПРОЦЕССЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (работа с различными источниками
информации).

10. ОРГАНИЗАЦИЯ ПАРНОЙ ИЛИ ГРУППОВОЙ
РАБОТЫ.

СИСТЕМЫ САМОКОНТРОЛЯ И
ВЗАИМОКОНТРОЛЯ КАК СРЕДСТВ РЕФЛЕКСИИ И
ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

ЗА РЕЗУЛЬТАТЫ
СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

12. РЕФЛЕКСИЯ КАК ОСОЗНАНИЕ СЕБЯ В ПРОЦЕССЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

13. КАЧЕСТВЕННАЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧЕЮЩИХСЯ.

14. МИНИМАЛИЗАЦИЯ И ВАРИАТИВНОСТЬ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

15. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА И УСЛОВИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ НА УРОКЕ.

дать знания и выработать умения ими пользоваться, но еще

и сформировать УУД

Педагогу нужно четко представлять результаты своей деятельности и деятельности обучающихся

Технологическая карта выступает как инструмент планирования урока

таблица, позволяющая структурировать урок по
выбранным учителем параметрам.
Параметры: *

этапы урока
* цели урока
* содержание учебного материала
* методы и приемы организации учебной
деятельности обучающихся
* деятельность учителя
* деятельность обучающихся
Нормативных документов, регулирующих использование технологической
карты НЕТ. ОУ может разработать локальный акт, содержащий требования
к составлению карты, рекомендации по ее форме и содержанию.
Все положения данного документа должны быть обсуждены на МО и
утверждены Педагогическим советом ОУ.