Презентация на тему по английскому языку.

Содержание

2. Цель развивающего обучения – формирование у детей
3. Принципы обучения1. Принцип субъектности ребенка в учебном
4. Особенности организации урока В системе Эльконина-Давыдова урок
5. Типология уроковУрок постановки учебной задачиУрок решения учебной
6. Структура урока1.«Ситуация успеха»(рефлексия способа)2.Постановка учебной задачи
7. 1.«Ситуацией успеха»(рефлексия способа)на уроке может быть построение
8. 2.Постановка учебной задачи: столкновение знания с незнанием
9. Woke up inside a beautiful old templeMet
10. 4.Преобразование модели(решение частных задач по применению «открытия».
11. Скачать презентацию
12. Похожие презентации

Цель развивающего обучения – формирование у детей основ теоретического мышления Теоретическое мышление – это способность человека понимать суть явлений и действовать в соответствии с этой сутью. Мыслить теоретически нам приходится всегда, когда невозможно действовать по известному

Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии

Принципы обучения1. Принцип субъектности ребенка в учебном процессе. Ученик должен быть субъектом,

Особенности организации урока В системе Эльконина-Давыдова урок – понятие вневременное, он может

Типология уроковУрок постановки учебной задачиУрок решения учебной задачиУрок моделирования и преобразования моделиУрок

Структура урока1.«Ситуация успеха»(рефлексия способа)2.Постановка учебной задачи столкновение

1.«Ситуацией успеха»(рефлексия способа)на уроке может быть построение предложений по изученному ранее способу(составление

2.Постановка учебной задачи: столкновение знания с незнанием выявление проблемы, выдвижение гипотез, идей

Woke up inside a beautiful old templeMet the Emperor that day.ILearnt their

4.Преобразование модели(решение частных задач по применению «открытия». (Таблица неправильных глаголов. Составить свои

5.Контроль(само-, взаимо-)6.Оценка(само-, взаимо-; «ловушки») Для закрепления материала рекомендуются игры:«Карты»

Слайды презентации

Слайд 2 Цель развивающего обучения – формирование у детей основ

Цель развивающего обучения – формирование у детей основ теоретического мышления Теоретическое

теоретического мышления
Теоретическое мышление – это способность человека понимать

суть явлений и действовать в соответствии с этой сутью. Мыслить теоретически нам приходится всегда, когда невозможно действовать по известному правилу на основе старого опыта, когда надо принимать решение на основе разнообразной информации, отделяя существенное от несущественного.

Слайд 3 Принципы обучения
1. Принцип субъектности ребенка в учебном процессе.

Принципы обучения1. Принцип субъектности ребенка в учебном процессе. Ученик должен быть

Ученик должен быть субъектом, а не объектом обучения
2.Принцип опережающего

обучения (Обучение есть источник развития).
3.Предметом усвоения являются общие способы действия - способы решения класса задач. С них начинается освоение учебного предмета. В дальнейшем общий способ действия конкретизируется применительно к частным случаям.
4. Освоение общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением - информацией о нем. Оно должно быть выстроено как учебная деятельность, начинающаяся с предметно-практического действия.
5. Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи. Поэтому суждение ученика, отличающееся от общепринятого, рассматривается не как ошибка, а как проба мысли.

Слайд 4 Особенности организации урока
В системе Эльконина-Давыдова урок –

Особенности организации урока В системе Эльконина-Давыдова урок – понятие вневременное, он

понятие вневременное, он может занимать от 10 до 40

минут. Каждый тип урока является важным звеном в формировании учебной деятельности учащихся.
«Актом учебной деятельности можно назвать отрезок времени от постановки одной учебной задачи до следующей через систему промежуточных тактических задач». (А.Б. Воронцов)

Слайд 5 Типология уроков
Урок постановки учебной задачи
Урок решения учебной задачи
Урок

Типология уроковУрок постановки учебной задачиУрок решения учебной задачиУрок моделирования и преобразования

моделирования и преобразования модели
Урок решения частных задач с применением

открытого способа
Урок контроля и оценки

Слайд 6 Структура урока
1.«Ситуация успеха»(рефлексия способа)
2.Постановка учебной задачи

Структура урока1.«Ситуация успеха»(рефлексия способа)2.Постановка учебной задачи столкновение знания с

столкновение знания с незнанием

выявление проблемы
выдвижение гипотез, идей
выбор, проверка гипотез
подведение итога(формулируют дети)
3.Моделирование
4.Преобразование модели(решение частных задач по применению «открытия»)
5.Контроль(само-, взаимо-)
6.Оценка(само-, взаимо-; «ловушки»)

Слайд 7 1.«Ситуацией успеха»(рефлексия способа)на уроке может быть построение предложений

1.«Ситуацией успеха»(рефлексия способа)на уроке может быть построение предложений по изученному ранее

по изученному ранее способу(составление предложений в прошедшем времени с

использованием форм правильных глаголов).

Watched TV
last week

Played football
last Saturday

Listened to music yesterday

Played computers

Слайд 8 2.Постановка учебной задачи: столкновение знания с незнанием выявление

2.Постановка учебной задачи: столкновение знания с незнанием выявление проблемы, выдвижение гипотез,

проблемы, выдвижение гипотез, идей выбор, проверка гипотез, подведение итога(формулируют

дети).

GULLIVER IN LILLIPUT
I woke up inside а beautiful old temple. It was оnе of the biggest buildings in the whole of Lilliput. Later that day I met the Emperor. Не spoke to те but I didn't understand him. Не used mysterious words that I didn't know. The Emperor couldn't understand те either! It was а problem of languages.
The Еmрегог sent six of his best teachers to те and I learnt their language. I learnt the country's nаmе was Lilliput and the people were called Lilliputians. I left Lilliput and went to Blefuscu. The Еmpеrоr of Blefuscu was kind to те, but I wanted to go home. Finally I left Blefuscu оn а boat. An English ship found те at sea and took те home.