Презентация на тему Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку 2019 г.

года

(дистракторы), а не на всё содержание.
Путают подзаголовки, похожие по

смыслу : ( Libraries provide everyone with equal opportunities. – Libraries are useful for adults and kids)

Ошибки и трудности в тестовой части: задания 1, 10 по аудированию и чтению (понимание основного содержания текста)

аудирование.
Отрицательные предложения с NOT вводят в заблуждение.
Противопоставление общего- частного

(Jack always has a headache in museums – N. S. )
Not Stated – False. Трудно разграничить.

понимание структурно-смысловых связей)

Отрывки могут быть похожи грамматически, но отличаться

по смыслу
.
Несколько одинаково начинающихся отрывков (which, who, that …)

Всегда есть 2-3 вопроса, отличающиеся особенной трудностью и

имеющие наименьший процент выполнения.
Отбор, вычленение деталей, анализ текста.
This/That/Which в … строке относятся к…
Автор имеет в виду….(интерпретировать текст, сделать анализ отрывка).
Что автор НЕ советует, НЕ упоминает и т.д. (Which of the following is not the lesson Claudia’s case can teach us?)
Последний вопрос часто содержит идею, смысл всего текста (It can be implied from the text that the author’s attitude…)

благодарности не является одновременной ссылкой на предыдущие контакты.

В письме должны быть оба компонента: благодарность и ссылка на предыдущие контакты. Great to hear from you again. It was nice to hear you again. I am always glad to receive letters from you.
Неумение представить точный ответ на запрашиваемую информацию; (How do you like to spend your free time? – How do you spend your free time?/ …do you like – would you like?)

соответствии с коммуникативной задачей (Ask 3 questions about your

friend’s birthday party. – How old is your friend? Who did you go with? – вопросы НЕ о вечеринке.
неправильная организация текста ( написание адреса, даты, подписи и завершающей фразы; отсутствие мостиков, средств логических связей между абзацами – неуместное использование средств логической связи без надобности или не по теме ( as for me)
языковые ошибки;
нарушение объема письма.

начале письма до ответов на вопросы друга без нарушения

логики, то оценка не снижается; если ответы на каждый вопрос даны в отдельных абзацах, но логично выстроены и при этом абзац состоит не из одного предложения, то оценка не снижается;
Зарубежный адрес принимается;
если дата в письме является абсурдной, то такая
дата не принимается

демонстрирует полное непонимание коммуникативной задачи (

участник экзамена не понимает слов в формулировке темы)
Тема раскрыта частично: замена одних аргументов другими, не по теме. (Computers will soon replace teachers – рассуждения о преимуществах и недостатках того и другого)
Предложенная тема не раскрыта, вместо рассуждений по предложенной теме – «топик»
Замена формата

и показать ее проблемный характер; (из-за нехватки лексики уходят

от темы, искажая смысл).
дать весомые аргументы, соответствующие своей или чужой точке зрения;
высказать чужое мнение и не согласиться с ним, подтвердить свою точку зрения в заключении;
многочисленные нарушения в логике высказывания;
неправильноe использование средств логической связи;
большое количество грамматических ошибок в разных разделах грамматики.

выделять существенную информацию, которая должна быть отражена в работе;
формировать

умение писать работы заданного объема;
формировать умение следить за логикой высказывания, отбирать аргументы и факты в поддержку своих мыслей;
формировать умение употреблять средства логической связи между частями текста;
предупреждать обучающихся, чтобы не списывали готовые предложения и части текста из задания;
формировать орфографические навыки обучающихся, обращая внимание на те правила орфографии, где допускается особенно много ошибок.

Общие рекомендации

прочитать текст задания про себя;
выделить синтагмы в

длинных предложениях, трудные для произношения слова;
разметить интонацию различных типов коммуникативных предложений;
прочитать текст шепотом, а потом вслух, обращая внимание на слитность и беглость речи;
следить за временем;
проверить правильность прочтения по цифровой записи, отметить ошибки;

Устная часть. Рекомендации
к 1-му заданию