Презентация на тему для учителей английского языка Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

на уроках иностранного языка? Какими методами и приёмами можно

добиться комплексного развития творческих способностей учащихся?

осваивать новые виды деятельности. 3) сообразительность и быстрота реакции при

решении различных новых задач, связанных с практической деятельностью.

воображения, самодисциплины, навыков совместной деятельности и умений вести исследовательскую

работу.

Проектная технология

домашнее животное» и другие. Конечный результат - коллажи, постеры

или стенгазеты. Проекты «Ищем следы иностранного языка вокруг нас», «Спорт в моей жизни»; доклады, альбомы, презентации «Британские монархи», «Известные писатели Британии и России», «Выдающиеся спортсмены нашей страны», «Достопримечательности Лондона», «Королева Елизавета Вторая» и др.

деятельности, как музыкальная и художественная.

задач урока в непринуждённой обстановке. Изобразительное искусство: развивая навыки монологической

речи по темам «Семья», «Школа», «Каникулы», «Мой дом», «Хобби» и др., дети «рисуют» своё высказывание.

Работая над текстом, интегрирую в процесс обучения художественную деятельность и предлагаю учащимся творческие задания

понравившуюся историю из текста, разрезать на части и предложить

соседу по парте собрать ее и рассказать об этом эпизоде. -создать коллаж (плакат) по тексту.

из фильмов, рекламы, страноведческая информация (даты, праздники)
Постановка цели урока.

Умение с самого начала удивить, привлечь внимание

ролям

с партнёром по парте, выскажи своё мнение. - дебаты в

группах.

развитию беглости, гибкости и оригинальности мышления.
1. Цепочка слов. Учащимся

дается одно слово, последняя буква которого образует первую букву нового слова.
Crocodile – Elephant – Tiger – …

которые начинаются с этой буквы.
A – Apple, ant, apricot,

autumn, August...
3. Я представляю себя. Ученики должны написать к каждой букве своего имени слова, которые его характеризует.

картинке.
5. Изменение перспективы.
Ученики пишут историю, рассказ от лица другого

персонажа. Например, после прохождения темы «Времена года» можно предложить учащимся рассказать о времени года от лица солнца, листочка, снежинки, воробья.

life
A friend.

Синквейн

продолжение истории, другую концовку рассказа - грустную или весёлую);
вопросы,

поощряющие думать творчески – «представьте себе, предположите что, порассуждайте о…» и т. д.

по англоязычным странам);
в страну знаний по разным станциям:

«Фонетическая», «Лексическая», «Грамматическая», «Читательская», «Физкультурная», «Музыкальная».

Нестандартные уроки

открытки, придумывают поздравления

для учащихся данного возраста;
3) умеренность в использовании игр

на уроках.

Игры (игровой метод)

чтение
(инсерт – чтение с пометками;
ромашка Блума – тонкие

и
толстые вопросы)

Кластер, ассоциативный куст,
карта памяти

мышления

ученику.
Знак «плюс» (+) - новое знание, новая информация.
Знак

«минус» (–) - то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе.
Знак «вопрос» (?) - то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

Прием «пометки на полях»

ресурсов Интернета
Веб-квест.

сказок.
Организация классного пространства сообразно цели каждого урока