Презентация на тему Игровые технологии на уроках английского языка в рамках ФГОС

Величайшее искусство уметь
превращать для детей в игру все,
что они должны делать или выучить.
Джон Локк

Игровые технологии - это современные образовательные (педагогические) технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся.

рамках новых стандартов :

создавать атмосферу, в которой ребенок

чувствует себя комфортно;
стимулировать интересы детей, развивать их желание учиться и тем самым делать реальным достижение ими успехов в обучении;
затрагивать личность ребенка в целом и вовлекать в учебный процесс все его чувства, эмоции и ощущения;

лицом в учебном процессе;
создавать такие ситуации, в которых

учитель не является центральной фигурой, а лишь наблюдателем, консультантом;
обеспечивать все возможные формы работы в классе.
Гальскова Н. Д.

и через коллектив;
развитие психических функций и способностей;
«учение с увлечением»;
мощный

стимул к овладению иностранным языком

задач, таких как:

- Создание психологической готовности обучающихся

к речевому общению;
- Стимулирование мотивации и интереса;
- Обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала;
- Тренировку обучающихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще;
- Развитие навыков критического мышления и анализа, принятия решений, взаимодействия, коммуникации, конкретных умений;
- Саморазвитие или развитие благодаря другим участникам.

форме занятий происходит по основным направлениям

Дидактическая цель ставится перед учащимся в форме
игровой задачи;

Учебная деятельность подчиняется правилам игры;

Учебный материал используется в качестве ее
средства, в учебную деятельность вводится элемент
соревнования, который переводит дидактическую за-
дачу в игровую;
Успешное выполнение дидактического задания
связывается с игровым результатом.

нести на себе ряд функций:
  
       Обучающая

функция
Развлекательная функция
      Релаксационная функция
       Психотехническая функция
       Развивающая функция
       Воспитательная функция
       Коммуникативная функция

содержания, так и формы, четко организована;
Снимать напряжение урока

и стимулировать активность обучающихся;
Быть принята всей группой;
Проводится в доброжелательной, творческой атмосфере;
Не оставлять ни одного ученика пассивным или равнодушным.

делятся на:
• Предметные;
• Сюжетные;
• Ролевые;
• Деловые;
• Имитационные;
• Игры-драматизации.

учат скороговорки, придумывают различные ситуации с использованием диалогической и

монологической речи, играют в такие игры, как «Внимателен ли ты?», «Игра в мяч», «Найди предмет», «Угадай название», «Рассказ по рисунку», «Кто больше?», «Картинка» и т. д.

предпочитают игры-соревнования.
На уроках повышается интерес к

новому материалу, появляется стимул для выполнения домашних заданий, потому что только глубокие знания дают обучающимся возможность проявить себя, победить соперника. Дух соперничества, желание самоутвердиться — прекрасные мотивы для изучения языков.

дискуссиях на предложенные темы, пресс-конференциях, “приездах” молодежных организаций, туристов,

членов экологических организаций из стран изучаемого языка, высказывают свои мнения по просмотренным кинофильмам и спектаклям, составляют и решают кроссворды. В этом возрасте у обучающихся возникает потребность к общению, к тесному контакту друг с другом, и игровые моменты разрушают барьеры между ними, создают условия равенства в речевом партнерстве.

Языковые

Речевые
Фонетические Аудирование
Лексические Чтение
Грамматические Письмо

игры

английских звуков;
формирование навыков фонетического слуха.

Учитель называет цепочку слов, в которых встречается один

и тот же звук. Отгадавший первым, получает право загадать свою загадку. Например: fat, map, cat, dad.
Назови слово (игра с предметом) Учитель бросает мяч ученикам по очереди; ученики называют слово с загаданным звуком.
Правда-ложь (игра на внимательность) Учитель называет звуки, показывая на буквы и буквосочетания, а ученики должны обнаружить и исправить ошибку, если она имеется.
Если слышишь — сядь (Sit for sounds) Игра начинается стоя. Учитель просит играющих сесть, если они услышат слова, начинающиеся на определенный звук.
Игры-имитации (“Скороговорки”)
Игры-соревнования (“Необычный телефон”)

ситуациях, приближенных к естественной обстановке;
активизировать речемыслительную деятельность обучающихся;
развивать речевую

реакцию обучающихся.

чайнворды, лексические лото,
Игры типа «Найди слово», “Дуэль” или

“Аукцион”, задача которых сводится к тому, чтобы последним назвать слово, выражение, фразу по определенной теме,
Secrete Letters Учащимся предложены слова, называющие животных. В них пропущены буквы. Учащиеся должны их вставить.
Memory Game Соотнеси слова и напиши пары слов.
Lottery Представители команд по очереди достают из коробки карточки с написанными на них словами и распределяют их по категориям. Например: “Clothes” — “Shoes” или “Healthy food” — “Unhealthy food”.

образцов, содержащих определенные грамматические трудности;
создать естественную ситуацию для употребления

данных речевых образцов;
развить речевую активность и самостоятельность обучающихся.

которое не соответствует действительности, например: “We wear school uniform

when we go to the theatre”. Ученики поправляют фразы: “We do not wear uniform when we go to the theatre”.
Twenty Questions Учитель задумывает предмет или человека (например, одноклассника). Остальные ученики, задавая общие вопросы, должны отгадать его: Is he (she) taller than me? — Yes, he (she) is. Does he (she) study better than me? — No, he (she) doesn`t. Is his (her) hair longer than mine?..
Hide-and-seek in a picture Учитель вывешивает картинку, на которой нарисованы предметы мебели. Обучающиеся мысленно должны спрятаться на картинке. Выбирается водящий. Учащиеся начинают его искать: Are you behind the wardrobe? — No, I am not. Тот, кто угадал, получает право прятаться.
В группе грамматических игр существуют также “Исправь ошибку”, “Угадай”, “Двадцать вопросов”. Игру “Аукцион” можно проводить практически при изучении любой грамматической темы.

одной из них написано слово, на другой – контекст,

в котором оно может быть использовано. Представитель одной команды “делает ход” картой, например, со словом go, представитель второй команды “бьет” эту карту своей, например со словами to bed. В целом получается словосочетание go to bed.
Второй вариант игры. На картах написаны слова по различным темам. Представитель первой команды ходит картой, например, со словом pencil. Представитель второй команды должен побить эту карту своей картой со словом по этой же теме, например, pencilbox.
Третий вариант игры – “Звук – слово”. На одной карте написан звук, на другой – слово, которое этот звук содержит.
Если игра в карты применяется с целью формирования навыка устной речи, то на картах написаны фразы из минидиалогов. Например, карта с фразой How are you? бьется картой Fine, thanks.

раздает карточки с буквами алфавита. Затем называет слово, например,

book. Обучающиеся, имеющие карточки с соответствующими буквами, должны выйти к доске и встать таким образом, чтобы получилось данное слово.
В наборе букв найти прилагательные и верно их записать.

точно устанавливать звуко-буквенные соответствия;
правильно озвучивать графический образ слова и

соотносить его со значением, т. е. понимать читаемое;
читать по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы.

длинное слово, например, “Representative”. Обучающиеся составляют из букв данного

слова новые слова и записывают их на доске. Например, present, tea, test, art, Sir, rat, ten, train, vase, sea, pie, pine, pet, pen, pan, nest.
Super secretary Класс делится на две команды. По одному ученику из каждой команды выходят к доске и записывают предложения учителя под диктовку.

понимать смысл однократного высказывания;
научить школьников выделять главное в потоке

информации;
развить слуховую память и слуховую реакцию обучающихся.

Представитель первой команды называет слово, ученики из второй команды

должны придумать слово на букву, которой заканчивается слово, названное первой командой, и т. д. Выигрывает команда, которая последней назовет слово. Например: arm, map, pen, nose, eye, ear, и т.д.

выражать мысли в логической последовательности;
научить практически и творчески применять

полученные речевые навыки;
обучить речевой реакции в процессе коммуникации.

Самый эффективный вид игры для обучения говорению — это сюжетно-ролевая игра. С ее помощью дети учатся переносить действия из одних условий в другие, создавать элементы нового. Так развиваются воображение, мышление, творческие способности, речь, воспитываются нравственно-волевые качества личности, интерес к личности другого.

Учитель, обращаясь поочередно к игрокам обеих команд, задает

вопрос, например: “What is spring?”. Ученик должен ответить на вопрос в нескольких предложениях. Например: “Spring is a season. It comes after winter. It has three months. They are: March, April and May. It is not cold in spring. The sky is often blue. The trees are green. The grass is green, too.”
Команда получает балл за каждое правильно составленное предложение.
“Составь фоторобот” (при изучении темы “Внешность человека”);
“Модницы” (тема “Одежда”); “Архитекторы” (тема “Город и село”);
“Дизайнеры” (тема “Дом и квартира”);
“Покупки” (тема “В магазине”) и другие.

произносит: “Let’s fly, fly, fly. Nose”. Ребята изображают летящих

птиц. Услышав слово “nose”, они дотрагиваются до носа. Тот, кто допустил ошибку, не понял слово на слух, выбывает из игры.

Гимнастика для глаз (повторить 2 раза)
Look at the blackboard, (посмотрите на доску)
Look at the floor, (посмотрите на пол)
Look at the window, (посмотрите на окно)
Look at the door. (посмотрите на дверь)

деятельностную задачи.
Основная цель коммуникативных игр состоит не в решении

лингвистических задач, а в организации неподготовленной коммуникации.

«Я -знаменитость»

«Элиас»

языка
Адрес сайта

Описание
www.marks-english-school.com Грамматические игры, игры для
пополнения словарного запаса и др.
www.english-portal.com На сайте находятся игры: Hangman,
Spelling Power, Grammar Talk, True or
False, Mystery Squares, Great Walk а также
кроссворды.
www.manythings.org Сайт на английском языке: игры, тесты,
викторины, двуязычные игры и т.д.
www.englishclub.net На сайте находятся различные
интересные игры по изучению
английского языка, а также кроссворды.

интересных он-лайн игр! Вам предстоит сходить в супермаркет и

купить там продуктов в соответствии с заданным списком покупок за 60 секунд. Все товары проговариваются голосом.

по английскому языку;
2)повышение уровня учебной мотивации к изучаемому

предмету;
3)Сохранение психологической комфортности обучаемых в учебной деятельности.

школьников на уроках английского языка и во внеурочное время

и способствуют разностороннему развитию личности, что соответствует Федеральному Государственному Образовательному Стандарту.

иностранному языку / Н. Д. Гальскова, З. Н. Никитенко.

- Начальная школа: Методич.пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004 – 240 с. – (Методика).
2. Зарипова Т.А. Картинки, игры, сказки… Особенности преподавания в начальной школе // Английский язык. – 2013, № 5. – с. 8.
Г.А.Китайгородская «Методика интенсивного обучения иностранным языкам». – М., 1982.-стр.39-41. 
Комаров А. С. Игры и пьесы в обучении английскому языку / А. С. Комаров. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 220, [2] c. – (Школьное развитие).
5. Латышева И.Р. Учись, играя. Использование игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе // Английский язык. – 2012, № 8. - с. 5.
6. Ливингстоун К. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. – М., 1999. – 127 с.
7. Маслыко Е.А., П.К. Бабинская Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е. А. Маслыко: Справоч. пособие; - Минск: Высшая школа, 2000 – 445 с.