Презентация на тему по биологии на тему Тестовые технологии

запоминаю,
я делаю –я понимаю».
Китайская мудрость

новатор

личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических

целей.

Требования ФГОС
Учитель – научить учиться

Ученик - уметь учиться

– ориентированного обучения.

специально подобранных проверочных заданий специфической формы, позволяющих качественно оценить

учебные достижения в одной или нескольких областях знаний.

индивидуального подхода в обучении
сравнимость результатов тестирования

учащихся зависимы.
Невозможно при оценивании уравнивать различные тестовые формы.

Ошибка

измерения либо игнорируется, либо одна и та же для всех баллов.

Первичные (сырые) баллы и любое их преобразование не линейны, т.е. они не на интервальной шкале.

Невозможно предсказать ожидаемый исход взаимодействия испытуемого и задания

Отсутствие способов исследования валидности ответов тестируемых.

понятий на репродуктивном и алгоритмическом уровнях; время проведения -

10-15 минут;
Диагностические тесты - тесты, дающие возможность выявить не только пробелы в знаниях по теме, но и уровень ее усвоения (по четырем уровням), учебные возможности обучаемого;
Тематические тесты - тесты для проведения в конце изучения темы, позволяющие зафиксировать объем и уровень ее усвоения;
Итоговые тесты- тесты для проведения в конце полугодия, года, за курс основной (средней) школы с целью выявления объема и уровня усвоения материала.

В зависимости от назначения на уроках биологии, использую следующие виды тестов:

- свободное изложение

Закрытой формы
- с выбором ответа

- на установление соответствия
- на установление правильной последовательности

работы с ними 1 этап

Целесообразнее включать 3-4 ответов один

из которых будет правильным. Пример:
У большинства однодольных растений корневая система
А) стержневая Б) мочковатая
В) смешанная
Боковые корни развиваются:
А) только на главном корне В) как на главном, так и на придаточных
Б) только на придаточных корнях Г) на стебле

это можно доказать
А) надо рассмотреть растение под микроскопом
Б) следуют

провести наблюдения за растущим растением
В) надо определить газ, который растения поглощают и выделяют в темноте
Г) надо определить вещества, которые образуются в растениях на свету

поглощение воды и минеральных солей
Б) в нем происходит фотосинтез
В)

выполняют опорную функцию
Г) выполнят функцию испарения воды
Д) используются животными для питания
Е) может выполнять функцию размножения

использует в пищу
А) картофель
Б) морковь
В) свёкла
Г) лук
Д) петрушка

слова.
Пример:
Вставьте в текст пропущенные слова о зонах корня:
Часть

корня, которая предохраняет его верхушку, называется _________. Он защищает молодые клетки корня, которые образуют зону _______. Поглощение воды и минеральных осуществляют особые клетки корня, называемые _________. Растворы минеральных солей поступают из зоны _________ в зону _________, а от туда в сосуд стебля.

чехлик

деления

корневые волоски

всасывания

проведения

более сложные задания:
Задания на установление соответствия
Задания с упорядочиванием

последовательности
Задания с открытым ответом
Различать по рисункам, схемам биологические объекты и их структуры и признаки
Для более точного оценивания знаний можно использовать несколько видов заданий в одном тесте. Так составляются полугодовые и годовые диагностические работы.

Установите соответствие между особенностью строения кровеносной системы и животным, для которого она характерна.

клетках растений?
Рис. 1
Растительная клетка
Рис. 2
Развитие растительной клетки
Рассмотрите

рисунок и с помощью букв запишите последовательность развития растительной клетки

Ответ: Г

Ответ: В Г А Б

решить ряд вопросов :
Возможность индивидуального анализа успешности усвоения знаний

Составление сравнительного анализа с целью выявления общих затруднений и их причин
Повышение ценности отношения учащихся к собственным знаниям, за счет введения самоанализа
Устранения страха перед тестами
Возможность расширить и углубить задания, смещая акцент в необходимую для данных учащихся сторону
Максимально подготовить к итоговой аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ

контроля качества…»

В.П. Беспалько

и коммуникативных технологий на уроках биологии //Биология в школе.-

2008.- №16.
2. Г.А. Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова. Биология. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы// Серия «Работаем по новым стандартам».- М.: Просвещение, 2015.
3. К.Д. Дятлова, Т.Г. Михалёва. Разработка педагогических тестов по биологии.- М.: Вако, 2014. 160 с. - (Мастерская учителя биологии).
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 48с.
 Интернет
http://www.floranimal.ru/orders/2209.html
http://ru.wikipedia.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Gymnophiona
http://www.biouroki.ru