Презентация на тему Мастер-класс Мир Амфибий и Рептилий

странного ответа, Он долго зреет в тайне где-то…
Уважаемые коллеги!
Если

вам знакомо чувство «рождения урока», то этот «мастер- класс» для вас, ищущих, творческих натур, для тех, кто постоянно сомневается и всегда стремиться к совершенствованию.

Поэтому очень важно поставить цели на уроке
Сегодня мы учимся:

выделять СГИ
читать между строк
красиво оформлять свои мысли
убедительно доказывать
ловить подсказку учителя
слушать друг друга
критически оценивать себя

Цели урока

с яркого, вступления, цель которого - привлечь внимание к

изучаемому материалу, заинтересовать, удивить, заставить задуматься…
…интригующее начало - это интеллектуальное затруднение, после которого обязательна пауза. Это «минута мысли» - реальная минута на песочных часах, когда в абсолютной тишине каждый ученик пытается сформировать свой собственный вариант ответа на «мыслительном листе». При затруднении использую прием «намека или подсказки».

Интригующее начало

урока учащиеся кратко отвечают на вопросы, требующие размышления.
Ученик

обязательно высказывает любую версию, даже неправильную и невероятную.
Систематическая работа на мыслительных листах не только активизирует познавательную деятельность учащихся, но и стимулирует развитие их интеллектуальных
способностей.

Мыслительный лист

Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся»
Учитель биологии Иванова О. М.
ГБОУ СОШ

№684 « Берегиня »
Санкт-Петербург

Класс Рептилии

1. Постановка проблемной задачи, ориентированной на ситуацию, побуждающую к

поиску неизвестного.
2. Осознание, решение поставленной проблемы на основе построения гипотезы и ее проверки.
3. Применение знаний для решения конкретных задач и выражение «новых» знаний научным языком.
4. Творческое применение «открытых» знаний.

«Мозговой штурм» Участники группы независимо друг от друга штурмуют

одни задачи. Затем выдвигаются идеи, и выбирают лучшее решение (сбор информации в «корзину» идей)

1.Постановка проблемной задачи, ориентированной на ситуацию, побуждающую к поиску

каждая из групп штурмует свою задачу, но при этом

все задачи объединены одной – приспособленность земноводных к среде обитания

1 группа проблема дыхания земноводных на суше
2 группа проблема высыхания
3 группа изучает характер передвижения на суше
4 группа - проблема размножения на суше
5 группа изучает восприятие окружающей среды амфибиями, перенесение неблагоприятных условий среды

и ее проверки
групповая форма работы привлекает учащихся:
во-первых, формируется

положительная «Я – концепция», поскольку ребята открывают в себе способности, о которых раньше не знали: выявляются лидеры в разных областях знаний, организационные лидеры, генераторы идей;
во-вторых, нередко создаётся ситуация успеха;
в-третьих, школьники учатся друг у друга, а не только у учителя - это немаловажно. Умение работать в группе вырабатывает цивилизованную манеру общения.

конкретных задач и выражение «новых» знаний научным языком

«Большой энциклопедия Кирилла и Мефодия» на уроках использую как

демонстрационные таблицы, а в самостоятельной работе данная программа, как и Интернет, позволяет учащимся подготовить сообщение, реферат, презентационный видеоматериал.

этого предлагаю творческие задания( они выполняются по желанию, но

хотя бы одно творческое задание в триместр, ученик должен выполнить)

Биография лягушки
Один день из жизни лягушки…
Придумать сюжет компьютерной игры
Сочинить стихи, рассказы

Творческая пепеработка знаний

рисунки учебника, за рамками нашего урока осталось много интересного,

чтобы устранить эту несправедливость, придумайте сами интересные вопросы и найдите к ним ответы.
Закрепив знания по теме, сформулируйте главный вопрос, который должен возникнуть у думающего ученика.
Выясните, что означает термин – бионика, и какое отношение к этому термину имеют лягушки?
4. Сделайте информационную подборку: «Знаете ли вы….», Это интересно»

не меньше познания, чем из своих успехов.

Д. Дьюи

Рефлексия