Презентация на тему Формирование познавательных УУД средствами учебно-исследовательской деятельности на уроках естественно-научного цикла

существенной ошибки: оно всегда пыталось заставить обучающихся изучать выводы,

а не исследовать проблемы, вовлекая их в эту деятельность, тогда как только исследовательское поведение является важным залогом превращения процесса развития личности ребенка в процесс саморазвития. А простое природное детское любопытство может трансформироваться в ценнейшее свойство – познавательную потребность только в том случае, когда образовательная среда стимулирует эту способность.»
(Дж. Дьюи)

Цель:
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости
от конкретных условий

и ценности
Содержание
Технологии

действий:
«найди отличия»
«на что похоже?»
поиск лишнего
«лабиринты»
«логические цепочки»
хитроумные решения
составление схем-опор, схематических

моделей с выделением существенных характеристик объекта
работа с таблицами, преобразование информации из одного вида в другой (таблицу в текст и др.)
составление и распознавание диаграмм
работа со справочным материалом (словари, справочники, энциклопедии, ресурсы Интернета)

Левенгук изучал, почему корни некоторых растений столь едки и

остры на вкус. Чтобы понять это он клал корни на некоторое время в воду, а затем наблюдал под микроскопом капельку полученного настоя. В ней он увидел маленьких «зверушек», которые сновали в воде и имели самые разные формы. Огромное множество таких необычайно быстро движущих «зверушек» он нашел и в зубном налете.

Что же это за существа?
Какие свойства и признаки организмов описаны в рассказе?
Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для изучения данных существ?

УУД: Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний, работают с микроскопом

клеток растений и бактерий?
Найдите определение в учебнике как называются

клетки, в которых отсутствует ядро?
Может ли бактериальная клетка образовывать органические вещества? Почему?

УУД: Сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Изучение нового материала

следующим колонкам:
А) прокариоты:
Б) эукариоты:
Организмы:
лилия
собака
папоротник
подосиновик
стрептококк
майский жук
палочка Коха
Выполните задание:
УУД:

структурирование знаний

клеток. На обратной стороне модели имеется буква. Если правильно

подобрать пары - название и форма – получится слово, которое обозначает второе название бактерий (микробы).

Сопоставьте формы бактериальных клеток и их названия и составьте кластер

\ /
--- Бактерии ---
/ \

УУД: использование знаково – символических средств, выполнение действий по алгоритму

логической цепи рассуждений
В 1 г почвы – 3 млрд.

бактерий

В 1 г воды – 6 тысяч бактерий

Почему их так много?

Сделайте вывод о способе и
скорости размножения бактерий

потребляет пищи в 30 раз больше своей массы, -

это все равно, как если бы школьник массой 35-40 кг съедал бы в день более тонны пищи.
Задание:
Способны ли некоторые бактерии создавать органические вещества из неорганических?
Откуда получают органические вещества остальные бактерии?
Как называются эти бактерии?
Закончите схему:
Бактерии
(по типу питания)
/ \
автотрофы гетеротрофы

УУД: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.

с точки зрения целого и частей.

гетеротрофы
В) сапротрофы
Г) паразиты
Д) цианобактерии
Е) аэробы
Ж) анаэробы
З) прокариоты
И) эукариоты
К) фотосинтез
Понятия:
1)

Организмы, в клетках которых отсутствует ядро
2) Бактерии, которым для дыхания необходим кислород
3) Организмы, в клетках которых отсутствует ядро
4) Бактерии и другие организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических веществ
5) Бактерии, способные к фотосинтезу
6) Бактерии, которым не нужен кислород для жизнедеятельности.
7) Бактерии и другие организмы, которые потребляют готовые органические вещества
8) Бактерии и другие организмы, которые поглощают питательные вещества из мёртвого и разлагающегося органического материала.
9) Бактерии и другие организмы, которые поглощают органические вещества живых существ, нанося им вред
10) Процесс образования органических веществ из неорганических, который происходит с участием хлорофилла под влиянием солнечного света.

и оцените работу товарища по парте:
1)      А вы знаете, что

сегодня на уроке я…
2)      Больше всего мне понравилось…
3)      Самым интересным сегодня на уроке было…
4)      Самым сложным для меня сегодня было…
5)      Сегодня на уроке я почувствовал
6)       Сегодня я понял…
7)       Сегодня я научился…
8)       Сегодня я задумался….
9)       Сегодняшний урок показал мне
10) На будущее мне надо иметь в виду

УУД: рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
а так же:
Формирование коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий