Презентация на тему Эволюционное учение

биологии для 11 класса общеобразовательной школы.


ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ – этот

раздел биологии изучает общие закономерности и движущие силы исторического развития органического мира. Рассматривает причины и механизмы возникновения и развития жизни на Земле.

биологии в додарвиновский период. Работы К. Линнея. Эволюционная теория

Ж.Б. Ламарка. » Используя материал учебника с.11 – 16, начните заполнение таблицы.(время выполнения работы 15-20 мин.)

Сравнительная характеристика значения трудов ученых- биологов 18-19 веков.

возникновения учения Дарвина.» Задание : Каждому термину в левой

колонке подобрать соответствующее определение правой колонки. (При возникновении затруднений , используй материал учебника с. 9 – 17).

А. Эволюция

Б.Креационизм


В.Трансформизм


Г. Систематика

1.Необратимое и в известное мере направленное историческое развитие живой природы.
2. Раздел биологии, задачей которого является описание всех существующих и вымерших организмов, а также их классификация.
3. Идеалистическое учение в биологии, утверждающее, что все живое на Земле является результатом акта божественного творения.
4. Представления об изменении и превращении форм организмов, происхождении одних организмов от других.

учение Ч. Дарвина.» Задание: Дополните схему текстом.

(справка: учебник с. 21-24). (время выполнения работы 10-15 минут).

Предпосылки эволюционного учения

Социально-экономические
1.
2.

Научные
1.
2.
3.
4.
5.
6.

таблицу «Критерии вида». (время выполнения работы 15-20 мин. Работа

индивидуальная)

Какое условие является обязательным для определения видовой принадлежности?

изменчивости у особей одного вида». (время выполнения работы

25 -30 мин. Работа в парах.)

Инструктивная карта.
Цель работы :
сформировать понятие «изменчивость организмов» и отработать выявление признаков на практике;
выработать умение наблюдать натуральные объекты;
устанавливать сравнительные выводы.
Оборудование: раздаточный материал, демонстрирующий изменчивость организмов ( гербарные растения 3-4 видов по 2-3 экземпляра каждого вида); наборы семян ), лупа, измерительная линейка).

изменчивости у особей одного вида» (время выполнения работы

25 - 30 мин. Работа в парах.)

Инструктивная карта. Ход работы :
1. Сравните 3 растения одного вида. Найдите признаки сходства в их строении ( зафиксируйте это в тетрадь). Объясните причины сходства.
2. Выявите признаки различия ( зафиксируйте их). Объясните, какими свойствами организмов обусловливаются различия между особями одного вида.
Какие различия обусловлены наследственной изменчивостью, какие – ненаследственной изменчивость?
Объясните причины возникновения различий между особями одного вида.
Сформируйте вывод по лабораторной работе.

Задание: Внимательно рассмотрите схему № 1«Движущие силы эволюции». Устраните

пробелы схемы.(время выполнения 5-10 мин.)

1.

Групповая

Индивидуальная

Соотносительная

3.Борьба за существование

Межвидовая

Внутривидовая

4.

2.Наследственность

5.

«Синтетическая теория эволюции». Задание: Внимательно рассмотрите схему № 2

«Элементарные эволюционные факторы». Устраните пробелы схемы. (время выполнения 5 мин.). .

Факторы ненаправляющие эволюционный процесс

Поток и дрейф генов

Изоляция

1

Географическая

2

Биологическая

роль мутаций». Слайд-карточка промежуточного выборочного контроля № 1.

Устраните пробелы. (время работы 7 мин. индивидуальная, оценочная.)

Вид - …

Критерии вида:
морфологический, генетический,
… ?, биохимический
географический, … ?

Популяция – это совокупность особей одного вида, длительно существующих на определенной и от других особей вида.
Это элементарная единица … ?

Характеризуется:
плотностью;
… ?;
половым составом;
возрастным составом;
генетическим полиморфизмом

отбора». Слайд-карточка промежуточного выборочного контроля № 2. Тестовое задание.

(время выполнения – 10 мин. индивидуальная, оценочная).

1. Причина борьбы за существование:
а)изменчивость особей популяции; б)отсутствие приспособлений к среде;
в)природные катаклизмы; г)ограниченность ресурсов, высокое размножение.
2.Соперничество между хищниками за добычу – пример:
а)внутривидовой борьбы; б)межвидовая борьба за существование;
в)борьба с неблагоприятными условиями; г) «брачный турнир».
3. Элементарная единица эволюции –
а)популяция; в)вид; б)особь; г)биоценоз
4.Элементарный эволюционный материал поставляют:
а)мутации; б)модификации; в) отбор; г)популяционные волны
5.Наличие сходных черт строения организмов определяется критерий:
а)генетический; б)морфологический; в)физиологический; г)экологический.

отбора. Борьба за существование». Внимательно прочитайте текст:
1.…Состязание будет всегда

ожесточеннее между формами, наиболее между собой близкими по строению, складу и образу жизни. Отсюда все промежуточные формы – между ранними и более совершенными формами того же вида, а равно и родоначальная видовая форма – будут обнаруживать стремление к вымиранию…(по Ч. Дарвину).

2. Укажите, действие каких закономерностей эволюционного процесса можно проследить, анализируя высказывание Ч. Дарвина.

«Естественный и искусственный отборы ». Внимательно прочитайте «Основные положения

эволюционного учения Ч. Дарвина». Используя положения, объясните, почему естественный и искусственный отборы связаны между собой. Ответ подтвердите примерами.

1.Все виды живых существ, населяющих Землю, никогда не были кем-то созданы.
2.Возникнув естественным путем, органические формы медленно и постепенно преобразовывались в соответствии с окружающими условиями.
3.В основе преобразования видов в природе лежат наследственность и изменчивость, а также… естественный отбор …с борьбой за существование.
4. Результатом эволюции является приспособленность организмов к условиям их обитания и многообразие видов в природе.

15. Урок № 10 «Приспособленность организмов». Изучив

текст учебника с. 56- 64, составьте таблицу «Приспособленность организмов». Трафарет таблицы представлен ниже. (Время выполнения работы 15– 20 мин. Работа по вариантам. ). Вариант № 1.

10 «Приспособленность организмов». Изучив текст учебника с.56-64,составьте таблицу «Приспособленность

организмов». Трафарет таблицы представлен ниже. (Время выполнения работы – 15– 20 минут. Работа по варианта Вариант № 2.

Лабораторная работа «Изучение приспособленности организмов к среде обитания» (время

выполнения работы-20-25 мин. Работа в парах).

Инструктивная карта.
Цель работы:
сформировать понятие о приспособленности организмов к среде обитания;
закрепить умение выполнять наблюдение за натуральными объектами;
закрепить умение выделять черты приспособленности организмов к среде обитания, соотносить теоретические знания с их практическим проявлением.
Оборудование:
фотографии животных различных сред обитания;
гербарные образцы растений.

работа «Изучение приспособленности организмов к среде обитания» (время выполнения

работы 15-20 мин. Работа в парах).

Инструктивная карта.
Ход работы:
1. Определите среду обитания животного и растения. Выявите черты приспособленности к среде обитания. Зафиксируйте их в тетради.
2. Поясните предложение: «Приспособленность имеет относительный характер.»
3.На основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизмы возникновения приспособлений.
4.Сделайте общий вывод по лабораторной работе.

развития живой природы. Эволюционное учение». (время выполнения работы до

10 мин. индивидуальная оценочная). Тестовый. часть 1.

1. К внутривидовой борьбе не относится:
а) состязание серой и черной крыс; б) соперничество самцов за самку;
в) борьба за свет в хвойном лесу; г) борьба двух пестрых дятлов за дупло.
2.Материалом для эволюции служит:
а)борьба за существование; б) естественный отбор; в)наследственная
изменчивость; г) модификационная изменчивость.
3.Кариотип организмов изучает критерий:
а)генетический; б)физиологический; в)морфологический; г)экологический.
4. Наследственная изменчивость в процессе эволюции:
а)создает новые виды; б)создает материал для эволюции; в)закрепляет
новый эволюционный материал; г)сохраняет наиболее полезные изменения.
5. По Ч. Дарвину, движущими силами эволюции являются:
а)борьба за существование; б)наследственная изменчивость; в)естественный отбор; г) все перечисленные.

знаний темы: «Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение». (время

выполнения работы до 7 мин. индивидуальная оценочная). часть 2.

В приведенных фразах заполните пробелы:
1.Совокупность факторов внешней среды, в которой существует вид,- это…критерий вида.
2.Естественный отбор - … фактор эволюции.
3.Мутации носят… характер.
4.Естественный отбор, приводящий к образованию новых видов, называется… .
5. Мутационный процесс – источник… .
6. Приспособленность всегда носит … характер.
(а. относительный; б. направляющий; в. движущий; г. случайный
д. наследственной изменчивости; е. экологический).

Пример оформления ответа ---1.е;

знаний темы: «Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение». (время

выполнения работы до 15 мин. индивидуальная оценочная). Корректор. часть 3.

Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
Автором первой эволюционной теории является Ж.Б. Ламарк.
Межвидовая борьба за существование обостряется в случае конкуренции между видами.
Дрейф генов – это увеличение численности особей.
Элементарной единицей эволюции считается особь.
Полезность или вред мутаций определяет наследственность.
Ведущую роль в эволюции играет мутационная изменчивость.

темы: «Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение». (время выполнения

работы до 15 мин. индивидуальная оценочная). Соответствие. часть 4.

Установите соответствие между именем ученого и его вкладом в биологию:
Имя ученого Заслуга
1. Ч. Лайель а) описал более 500 видов растений и животных, расположив
их в определенном порядке.
2. Аристотель б) в классификации использовал принцип соподчиненности
систематических категорий.
3.К. Линней в) сформулировал закон зародышевого сходства.
4. К. Бэр г) изучая геологическую историю Земли, выдвинул идею
движущих факторов эволюции .
5. Ч.Дарвин д) вскрыл движущие силы и выявил причины протекания
биологической эволюции.

источники:
Эволюция органического мира. Факультативный курс для 9-11 классов/ Н.Н.Воронцов,

Л.Н.Сухорукова/ Москва «Просвещение» 1991;
Общая биология. Дидактический материал. Для учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы/ Л.П. Анастасова / «Вентана-Граф» 1997.
Биология. Весь школьный курс в таблицах/ сост. Л.В. Елкина – Минск : Букмастер: Кузьма, 2013.
http://inbook.rzlczt.appspot.com/x24