Презентация на тему Информационные технологии на уроках биологии

педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса

с безусловным созданием условий для учащихся и учителя»
В.М.Монахов

2

широкого использования различных методов и средств обучения. Согласно классификации

педагогических технологий, информационные относятся к классу технологий по ориентации на личностные структуры, целью которых является формирование компетенций, позволяющий качественно повысить уровень познавательного интереса у школьников.

3

предмета, выражающаяся в использовании стандартного программного обеспечения по биологии
Разработка

уроков сопровождения с использованием цифрового проектора,  тщательно подобранного видеоряда, который иллюстрирует теоретический материал

4

энциклопедий, словарей, справочников и т.д. Для создания таких энциклопедий

используются гипертекстовые системы и языки гипертекстовой разметки. В отличие от своих бумажных аналогов они обладают дополнительными свойствами и возможностями:
они обычно поддерживают удобную систему поиска по ключевым словам и понятиям;
удобная система навигации на основе гиперссылок;
возможность включать в себя аудио- и видеофрагменты

5

комплекс разные формы обучения. Например: обучаемому сначала предлагается просмотреть

обучающий курс (презентация), затем поставить виртуальный эксперимент на основе знаний, полученных при просмотре обучающего курса (система виртуального эксперимента). Часто на этом этапе учащемуся доступен также электронный справочник/энциклопедия по изучаемому курсу, и в завершение он должен ответить на набор вопросов и/или решить несколько задач (программные системы контроля знаний

6

электронных тестов и других типов контрольно-измерительных материалов
2. Тиражирование вновь

созданных материалов

4.Получение разнообразной информации по предмету из новейших электронных изданий и Интернета

5. Вовлечение детей в совместную деятельность по изучению предмета, подготовке изображений, тестов и других методических разработок — вплоть до фрагментов тематических курсов

8

обычно в виде простого набора текстовых файлов в форматах

doc, txt и объединенных в логическую структуру средствами гипертекста. ТекстовРефераты, представленные в электронном виде, обычно в виде простого набора текстовых файлов в форматах doc, txt и объединенных в логическую структуру средствами гипертекста. Текстов, иллюстраций, карточек и целых уроков, что имеет особенно важное значение в контроле и коррекции знаний особенно с изменением содержания учебных программ.

9

себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности.
Кроме того,

презентации активно используются и для представления ученических работ и проектов.

10

как Power Point или Open Impress. Эти компьютерные средства

интересны тем, что в такой форме можно представить часть урока (объяснение нового материала) или целиком урок с соблюдением всех его этапов.

11

контрольно-измерительных материалов. Однажды созданный банк заданий позволяет быстро проверять

знания учеников по любой теме и при необходимости редактировать содержание контрольных работ. Могут быть использованы для актуализации знаний по пройденной ранее теме.

12

и тесты. Главное их достоинство – быстрая удобная, беспристрастная

и автоматизированная обработка полученных результатов. Главный недостаток – негибкая система ответов, не позволяющая испытуемому проявить свои творческие способности.

13

проводить эксперименты в “виртуальной лаборатории”. Главное их преимущество –

они позволяют обучаемому проводить такие эксперименты, которые в реальности были бы невозможны по соображениям безопасности, временным характеристикам и т.п. Главный недостаток подобных программ – естественная ограниченность заложенной в них модели, за пределы которой, в рамках своего виртуального эксперимента, выйти нельзя.

14

расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации, усиливает эмоциональный фон

обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, дифференцирует и индивидуализирует учебный процесс;

15

и разнообразить формы, способы ее восприятия учащимися;

16

и форм обучения, реализации основных принципов целостного педагогического процесса

и правил обучения (от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному); экономии учебного времени, энергии преподавателя и учащихся за счет уплотнения учебной информации и ускорение темпа

17

намного лучше, чем на традиционных уроках и в конечном

итоге приводит к более высокому уровню усвоения предмета.

18

информационных продуктов.

6. способствует психологическому росту личности, развитию навыков самообразования

и самовоспитания
7. способствует выявлению и поддержке одаренных детей

19