Презентация на тему Кинезиология

детей старшего дошкольного
возраста методом кинезиологиии»»
Определения, применение
Практикум
Знаете ли Вы!?
Список

литературы

методика сохранения здоровья путём воздействия на мышцы тела, т.е

путём физической активности.
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение.

межполушарное взаимодействие, развивать комиссуры (нервные волокна, осуществляющие взаимодействие между

полушариями) как межполушарные интеграторы, через которые полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация работы полушарий.

у ребёнка исчезают явления дислексии, развиваются межполушарные связи, улучшается

память и концентрация внимания.

В связи с улучшением интегративной функции мозга у многих детей при этом наблюдается значительный прогресс в способностях к обучению, а так же управлению своими эмоциями.

Кинезиологические упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в учении, и решить проблему неуспешности.

В случае, когда детям предстоит интенсивная умственная нагрузка, рекомендуется перед подобной работой применять кинезиологический комплекс упражнений.

Применение кинезиологических упражнений

в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука

прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняется смена правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Добиваться высокой скорости смены положений.

рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. Пи выполнении

этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

ли
Вы!?

укрепляться связи между левым полушарием, ответственным за речь, и

правым, формирующим все наши зрительно-пространственные и другие восприятия.

Однако для закрепления мысли необходимо движение.
И.П. Павлов считал,

что любая мысль заканчивается движением. Именно поэтому многим людям легче мыслить при повторяющихся физических действиях, например ходьбе, покачивании ногой, постукивании карандашом по столу и др. На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно – развивающие и формирующие программы! Вот почему следует помнить, что неподвижный ребёнок не обучается!