Презентация на тему Научно-исследовательская и проектная деятельность на уроках и внеклассной

и я запомню. Дай мне действовать самому — и я

научусь.

Китайская мудрость

к предмету и углубленному изучению его.
В решение проблемной ситуации,

вовлекаются учащиеся, имеющие в дальнейшем максимальную возможность для самореализации;
Необходимо применение различных способностей учащихся (аналитических, художественных, музыкальных, коммуникативных и др.);
Решается обязательная задача педагога –дать каждому участнику ощутить собственную значимость и необходимость в выполнении общего дела.
В корне меняются отношения «учитель – ученик»

проведения :краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные;
По количеству участников: индивидуальные,

групповые, массовые;
По уровню интеграции: внутрипредметные и межпредметные.
По характеру контактов: внутриклассные, внутришкольные, региональные (в пределах одной страны), международные.

края»,
« Родные просторы ».

дню защиты животных
( 4 октября)

основных ароморфозах у живых организмов,

возникших в мезозойскую эру, используя проектную деятельность учащихся.
2 . Воспитывать научное мировоззрение на основе их творческой деятельности, убедив их в том, что процесс развития органического мира на Земле в мезозойскую эру подчинялся общим биологическим закономерностям и объясняется с материалистических позиций.
3.Формировать умения выполнения исследовательской работы, использовать различные источники в процессе подготовки и презентации проект

помощи.

ответы, на вопросы:

1.  Что мы  научилась понимать в мире

природы?
2.  Как человек влияет на биогеоценозы?
3.  Как нужно правильно себя вести в природе ?
4.  Как можно изменить экологическую ситуацию к лучшему?
5.  Что может сделать каждый , чтобы изменить к лучшему жизненное состояние изученных природных объектов?
 
 

Получение новых научных данных о процессах, явлениях, закономерностях, существующих

в исследуемой области; научные основы, методы и принципы исследований
Поисковые
Увеличение объема знаний для более глубокого понимания изучаемого предмета. Разработка прогнозов развития науки ; открытие путей применения новых явлений и закономерностей
Прикладные
Разрешение конкретных научных проблем для создания новых изделий. Получение рекомендаций, инструкций, расчетно-технических материалов, методик.

Провести эволюционное сравнение скелета

у разных позвоночных животных

изучение биохимической природы ферментов.
Задачи. Развивать знания учащихся о свойствах,

классификации и значении ферментов; раскрыть сущность механизма действия ферментов; реализовать межпредметные связи; развивать познавательный интерес путем выполнения лабораторного опыта.

уроке и во внеурочное время
Ориентирован на достижение целей самих

учащихся, и поэтому он уникален
Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен
Проект дает ученикам опыт деятельности, и поэтому он незаменим
Проектирование - это содержание обучения
Может быть частью предмета и самостоятельным предметом, лечь в основу профильных спецкурсов
Проект - это форма организации учебного процесса
Может стать альтернативой классно-урочному обучению
Проект - это особая философия образования:
Философия цели и деятельности
Философия результатов и достижений