Презентация на тему Строение семян

для УМК Пономаревой И.Н. и соответствует всем требованиям ФГОС

второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.

урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.
Цель: изучить строение семян, выявить

особенности строения семян однодольных и двудольных растений, выяснить значение семян для растений

описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений,

называть значение семян.
- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений ; устанавливать соответствие между частями семени и органами проростка; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.
- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.

семян,
- распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных

и двудольных растений,
- называть значение семян.

пути решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в

коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
- познавательные: - работать с учебником;
- находить отличия;
- работать с информационными текстами;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
личностные:
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.

учебником.
2. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры,

работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

Коммуникативные УУД
1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка

вопроса урока), выдвигать версии.
2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
3. Продолжить формирование умения определять строение семян
4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать

неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

понятия: растения двудольные и однодольные, кожура, семядоли, корешок, стебелек,

почечка, эндосперм, околоплодник, зародыш.

иглы, ручная лупа, модель зерновки пшеницы, микроскоп, микропрепарат «Зерновка

пшеницы»

интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений
2 . Создание

проблемной ситуации.
Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.
3. “Открытие нового знания”.
Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения.
4. Планирование
Цель: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал
5. Физкультминутка
6. Применение нового знания
Цель: применить знания в новой ситуации
7. Рефлексия
Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.
8. Домашнее задание

задания: оно должно быть абсолютно понятно и посильно любому

ученику, за обучение которого вы беретесь. Второй уровень задания тренировочные. Его выполняют учащиеся, которые желают хорошо знать предмет и без особой трудности осваивают программу. Третий уровень используется или нет учителем в зависимости от темы урока, подготовленности класса. Это – творческое задание. Обычно оно выполняется на добровольных началах и стимулируется учителем высокой оценкой и похвалой. Диапазон творческих заданий широк. Однако среди них можно выделить типовые группы. Например, учащимся предлагается разработать: кроссворд, тесты, сообщение , частушки, басни, сказки, фантастические рассказы по учебным темам и др.

1. Оцениваю знания, умения, навыки, полученные учащимися на уроке.

2. Оцениваю развитие ключевых компетенций:
· коммуникативную – умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым;
· информационную – владение информационными технологиями;
· автономизационную – способность к самоопределению, самообразованию;
· социальную – умение жить и работать в коллективе;
· нравственную – способность, потребность жить по общечеловеческим, нравственным законам.