Презентации по Биологии

Внутреннее строение млекопитающихПищеварительная системаДыхательная системаКровеносная системаВыделительная системаНервная система Пищеварительная система Ротовая полостьпищеводжелудоккишечниканус

Образование отделов редколлегии:Писем.Новостей.Информации. План работы по рубрикам:разведка осенних примет;«Жалобная книга» природы;о растениях родного края;

Организмы автотрофыСоснаЕль Организмы автотрофыКислицаОдноцветкаМхиГрушанка

Пищеварительный трактВ пищеварительную систему входят полость рта, глотка, пищевод, тонкая и толстая кишки, печень, поджелудочная железа. Органы составляющие пищеварительную систему, располагаются в области головы, шеи, грудной клетки, брюшной полости и таза.Основная функция пищеварительной системы заключается в приеме пищи, механической и химической

Живое – неживое. Чем живое отличается от неживого? Назовите не меньше 6 отличий живого от неживого.

С П Р А В К АГЕОЛОГИЯ – наука об истории развития Земли.ЭВОЛЮЦИЯ – история развития органического мира. НЕКОТОРЫЕ ТЕЗИСЫ, КАСАЮЩИЕСЯ УЧЕНИЯ О БИОСФЕРЕ 1.Человечество неразрывно связано с биосферой.

Какое строение имеет плодовое тело?Какая часть гриба не видна на этой фотографии? На какие группы делятся шляпочные грибы?

Правила игрыИграют три команды.Правила сходны с правилами телепередачи «Своя игра».Право первого хода разыгрывается жребием.Правильный ответ оценивается суммой баллов, назначенной за вопрос.При неправильном ответе - право хода передается соперникам. Дополнения к игре«Счастливый случай» - команда получает удвоенное число баллов за данный вопрос;

Характеристика полового и бесполого размножения Характеристика полового и бесполого размножения

Биологическое окисление и горениеОбмен веществ (метаболизм) = ассимиляции + диссимиляцииОрганические вещества пищи являются основным источником не только материи, но и энергии для жизнедеятельности клеток организма. При образовании сложных органических молекул была затрачена энергия, потенциально она находится в форме образованных химических связей.

ИНДИКАТОРНЫЕ РАСТЕНИЯ (от лат. indico - указываю, определяю), растения (или их сообщества), тесно связанные с определёнными экологическими условиями, которые могут качественно и даже количественно оцениваться по присутствию этих растений (или сообществ); используются при оценке механического состава и засоления почв, в поисках

Садовая соня Царство: ЖивотныеОтдел: ХордовыеКласс: МлекопитающиеОтряд: ГрызуныСемейство: СоневыеРод: Садовые сониВид: Садовая соня Ареал

Радиоактивное загрязнение окружающей среды 1.   Глобальное загрязнение окружающей среды: - Радиоактивное загрязнение окружающей среды.Загрязнение атмосферы.Загрязнение Мирового океана.Загрязнение поверхностных вод.*Загрязнение подземных вод.Загрязнение почв.2.   Разрушение природных экосистем. 3.   Проблема народонаселения (урбаэкология, продовольствие, демография).4.   Утилизации промышленных и бытовых отходов.5.   Проблема биоразнообразия.6. Проблема заносных видов.7. Использование природных

История развития

Выберите из предложенных изображений беспозвоночных животных насекомых Какие части насекомого изображены?

Главное Бактерии причиняют большой вред многим с. х. культурам, особенно хлопчатнику, табаку, томатам, картофелю, капусте, огурцам и некоторым др. Поражения могут быть общими, вызывающими гибель всего растения или отдельных его частей. Бактериальные

Выбор командКоманды придумывают названиеКоманды придумывают эмблему Разминка. Проверим готовность к игре Исправим ошибки, если они есть.

Мир ядовит. Все вокруг: воздух, вода, пища — потенциальный яд, при неправильном или чрезмерном употреблении которого отравление неизбежно. Если необходимое организму содержание поваренной соли увеличить в десять раз — наступает смерть. Основа жизни, кислород, взятый в большом количестве, становится ядом. Употребление

Биосфера Земли имеет сложную структуру и состав. Структурно она подразделяется на три геологические сферы: атмосферу (воздушную), гидросферу (водную) и литосферу (твердую оболочку – верхнюю часть земной коры). Живое вещество – четвертая компонента биосферы – объединяет три оболочки, «цементируя» и превращая их

Цель учебного занятиявыяснить значение режима дня для поддержания здоровья и работоспособности. Задачиспособствовать формированию представления о режиме дня, его основных компонентах;способствовать обучению школьников умению составить свой режим дня;продолжить формирование навыков работы с текстом, анализа, сравнения, обобщения; продолжить формирование умения слушать и слышать