Слайд 2
Высказывания великих людей
о воспитателе
«Воспитателем, как и
художником, нужно родиться»
(К. Вебер)
«Воспитатель, сам должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника»
(В.И. Даль)
«Воспитатель сам должен быть воспитан»
( К. Маркс)
«Личность воспитателя значит всё в деле воспитания»
(К.Д. Ушинский)
«Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд»
(В.А. Сухомлинский)
Социальная роль воспитателя
Общество предъявляет высокие требования к личности, профессиональной
деятельности воспитателя, так как он выполняет главный социальный заказ государства – отвечает за жизнь, здоровье детей, осуществляет вместе с семьей первоначальное воспитание и обучение детей, готовит их к успешному обучению в школе, помогает семье в деле воспитания детей и ведет пропаганду педагогических знаний среди
населения.
Слайд 4
Социальная роль педагога заключается
в возможности оказывать влияние на развитие тех или
иных тенденций в обществе, социуме, готовить подрастающее поколение к решению глобальных или локальных проблем современности, учить прогнозировать и, если потребуется, предупреждать их последствия.
Слайд 5
Профессиональная деятельность
воспитателя
Профессиональная деятельность воспитателя предполагает овладение разнообразными
профессиональными умениями. Эти умения условно делятся на :
гностические
конструктивные
коммуникативные
организаторские
специальные
Слайд 6
Гностические умения
Гностические умения – умения,
с помощью которых педагог изучает ребенка (индивидуальные особенности, возрастные,
личностные качества, взаимоотношение со сверстниками, взрослыми, степень эмоционального благополучия). Объектом изучения является семья. Гностические умения используются при изучении педагогического опыта других воспитателей. Педагогу важно развивать у себя способности к пониманию внутреннего мира ребенка.
Слайд 7
Конструктивные умения
Конструктивные умения – для проектирования
педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы.
Педагог проектирует материальное оснащение образовательного процесса (поделка оборудования для игр, занятий, организация выставок художественного творчества детей и их родителей и т.д.). Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов воспитательно-образовательной работы, сценариев, праздников, досуга.
Слайд 8
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения – проявляются при
установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со
всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией дошкольного учреждения
Слайд 9
Организаторские умения
Организаторские умения – распространяются на
деятельность воспитанников, родителей, коллег. Важное решение, что будет делать
он сам, а что можно поручить детям, к чему целесообразнее привлечь родителей.
Слайд 10
Специальные умения
Специальные умения – умение петь,
танцевать, читать стихи (сочинять), вязать, мастерить игрушки, показывать (инсценировать)
кукольный театр и другое
Слайд 11
Личностные качества
Трудолюбие
работоспособность
дисциплинированность
ответственность
умение поставить цель,
избрать пути ее достижения
организованность
настойчивость
систематическое и планомерное
повышение своего профессионального уровня
стремление постоянно повышать качество своего труда
Слайд 12
терпеливость
ответственность
обязательность
объективность
уважение к людям
оптимизм
эмоциональная уравновешенность
потребность в общении
интерес к жизни
воспитанников
доброжелательность
сдержанность
отзывчивость
доброта
чуткость
образованность
мобильность
умение идти в ногу
со временем
инициативность
самостоятельность
способность к преодолению инерции мышления
чувство подлинно нового и стремление к его познанию
высокая потребность в достижении цели
широта ассоциаций
наблюдательность
развитая профессиональная память
и самое главное – любовь к детям
Слайд 13
Процесс воспитания выражается в единстве
духовной жизни воспитателя и воспитанников, в единстве их идеалов,
стремлений, интересов, мыслей, переживаний В.А.Сухомлинский
Слайд 14
Современный педагог – это
педагог, способный работать
в
условиях введения новых государственных стандартов образования и федеральных государственных требований
к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
