Презентация на тему Использование приемов рефлексии на уроках в курсе Основы религиозных культур и светской этики в классах коррекции для детей с ОВЗ.

своём внутреннем состоянии, самоанализ.
Словарь иностранных слов трактует понятие

рефлексии как размышление, раздумье, углубление в собственную психику.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

среды на уроке
Все, что делается на уроке по организации

рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка к сознательной внутренней рефлексии и развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности

в конце урока, как это принято считать, но и

на любом его этапе.
Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Цель ученика не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.

у вас настроение после пройденного урока

были проблемы
Мне всё удалось

темы (одно существительное);
вторая - описание темы в двух

словах, два прилагательных;
третья - строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;
четвёртая строка - это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
последняя строка - синоним, который повторяет суть темы.

учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои

возможности, сам делает свой  собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.

2.Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.

3.Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

ещё вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим.
Появляются новые

идеи и желание что-то изменить. И любой творчески работающий учитель находится в постоянном поиске.
Давайте вернёмся к рефлексивным вопросам и зададим их себе:
- Что я делаю?
- С какой целью?
- Каковы результаты моей деятельности?
- Как я этого достиг?
- Можно ли сделать лучше?
- Что я буду делать дальше?
Пока учитель задаёт себе эти вопросы, он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым - прекращается его профессиональный рост. Безусловно, рефлексия является обязательным условием саморазвития учителя.