Слайд 2
Слово «эффективность»
в переводе с латинского - «эфектос»
- означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий. ,
т.е. полезность для развития каждого ребёнка.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ УРОКА - степень достижения заданной цели педагогической деятельности с учетом оптимальности затраченных усилий, средств и времени.
Слайд 3
« Урок – это зеркало общей и педагогической
культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства , показатель его
кругозора. эрудиции»
В.А. Сухомлинский
Слайд 5
Особенности класса:
* уровень успеваемости,
* отношение к предмету,
* темп
работы,
* подготовленность учащихся,
* отношение к дисциплине,
* индивидуальные особенности.
Слайд 7
Результат эффективности деятельности на уроке зависит от профессионализма
учителя, а именно:
v знания предмета
v
культуры общения
v любви к детям
Слайд 8
Приемы создания эмоционального комфорта
Продуктивные приемы
Систематическое одобрение,
похвала;
Формирование положительных оценочных суждений;
Доброжелательность, юмор, шутка, улыбка;
Создание обстановки доверия,
уверенности в успехе;
Отступления, связанные с темой занятия;
Преобладание положительных оценок деятельности;
Соблюдение перерывов в работе
Слайд 9
Психологические факторы, влияющие на эффективность урока
Общий поведенческий характер
класса
Индивидуальные психологические особенности учащихся
Эмоциональный климат в классном коллективе
Степень сложности
материала
Индивидуальный стиль деятельности учителя
Слайд 10
Изменение в педагогической деятельности
Переориентация на личностную модель взаимодействия
с учащимися;
Исключение принуждения в обучении;
Включение ученика в учебно-познавательную поисковую
деятельность;
Организация совместной деятельности обучающих и обучаемых;
Диалогическое общение между учителем и учениками и между учащимися в процессе добывания знаний
Слайд 11
Формы организации эффективного урока
Урок- викторина
Урок- поиск
Проектный урок
Урок-экскурсия
Урок –
экспедиция
Урок без учителя
Стихотворно-музыкальный урок
Урок пресс- конференция
Урок- игра (деловые, ролевые
ситуационные игры)
Интегрированные уроки
Урок – фантазия
Урок – сказка
Урок- спектакль
Урок- лекция
И другие
Слайд 13
1. Если класс не приведен в порядок
1) моя реакция
зависит от ситуации (3 балла)
2) я не обращаю на
это внимание (2 балла)
3) не могу начать урок(1 балл)
2. Я считаю своим долгом сделать замечание, если ребенок нарушает порядок в общественном месте
1) в зависимости от ситуации
2) нет
3) да
Слайд 14
3. Я предпочитаю работать под руководством человека, который
1) предлагает простор для творчеств
2)Не вмешивается в мою
работу
3)Дает четкие указания
4. Во время урока я придерживаюсь намеченного плана
1) в зависимости от ситуации
2) предпочитаю импровизацию
3) всегда
Слайд 15
5. Когда я вижу, что ученик ведет себя
вызывающе по отношению ко мне
1) предпочитаю выяснить отношения
2) игнорирую этот факт
3) плачу ему той же монетой
6. Если ученик высказывает точку зрения, которую я не могу принять
1) я пытаюсь принять его точку зрения
2) перевожу разговор на другую тему
3) стараюсь поправить его, объяснить ему его ошибку
Слайд 16
5. Когда я вижу, что ученик ведет себя
вызывающе по отношению ко мне
1) предпочитаю выяснить отношения
2) игнорирую этот факт
3) плачу ему той же монетой
6. Если ученик высказывает точку зрения, которую я не могу принять
1) я пытаюсь принять его точку зрения
2) перевожу разговор на другую тему
3) стараюсь поправить его, объяснить ему его ошибку
Слайд 17
7. По-моему в школьном коллективе важнее всего
1)
работать творчески
2) отсутствие конфликтов
3) трудовая дисциплина
8. Я
считаю, что учитель может повысить голос на ученика
1) нет, это недопустимо
2) затрудняюсь ответить
3) если ученик этого заслуживает
Слайд 18
9. Непредвиденные ситуации на уроках
1) можно эффективно
использовать
2) лучше игнорировать
3) только мешают учебному процессу
10. Мои ученики относятся ко мне с симпатией
1) нет
2) когда как
3) не знаю
Слайд 19
Демократический стиль
(30-22 баллов)
Педагог предоставляет возможность ученикам самостоятельно принимать
решения, прислушивается к их мнению, поощряет самостоятельность суждений, учитывает
не только успеваемость, но и личностные качества учеников. Основные методы воздействия:
побуждение, совет, просьба.
У педагога наблюдается удовлетворенность своей профессией, гибкость, высокая степень принятия себя и других, открытость и естественность в общении, доброжелательный настрой, способствующий эффективности обучения
Слайд 20
Попустительский стиль
(21-15 баллов)
Педагог уходит от принятия решений, передавая
инициативу ученикам, коллегам, родителям. Организацию и контроль деятельности учащихся
осуществляет без системы, в сложных педагогических ситуациях проявляет нерешительность
и колебания, испытывая чувство определенной
зависимости от учащихся.
Для многих из таких педагогов характерна заниженная самооценка, чувство тревоги
и неуверенности в своем профессионализме, неудовлетворенность своей работой.
Слайд 21
Авторитарный стиль
(14-10 баллов)
Учитель использует свои права, как правило,
не считаясь с мнением детей и конкретной ситуацией. Главные
методы воздействия - приказ, поручение.
Для такого учителя характерна неудовлетворенность работой многих учащихся, хотя он может иметь репутацию сильного педагога.
Но на его уроках дети чувствуют себя неуютно, значительная их часть
не проявляет активности и самостоятельности.
