Презентация на тему Интеграция урочной и внеурочной деятельности

Содержание

2. «Человек не воспитывается по частям, он создается синтетической суммой влияний, которым он подвергается». А.С.Макаренко.
3. Процесс интеграции(от лат. integratio – соединение, восстановление)
4. Цель - создание модели единого образовательного пространства
5. 1. Обосновать положительное влияние на формирование
6. - повышение качества школьного образования; -повышение
7. 1. Свободный выбор ребенком видов и сфер
8. Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Общеинтеллектуальное Общекультурное Социальное
9. Компетентность — умение активно использовать полученные личные и профессиональные знания и навыки в практической или научной деятельности.
10. *ценностно-смысловые компетенции; *общекультурные компетенции; *учебно-познавательные компетенции; *информационные
11. Модель интеграции учебной и внеурочной деятельности
12. Интеграция УРОКВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
13. Результаты интеграции:
14. Скачать презентацию
15. Похожие презентации

«Человек не воспитывается по частям, он создается синтетической суммой влияний, которым он подвергается». А.С.Макаренко.

Главная
Детские презентации
ПРЕЗЕНТАЦИЯ Интеграция урочной и внеурочной деятельности

«Человек не воспитывается по частям, он создается синтетической суммой влияний, которым он подвергается». А.С.Макаренко.

Процесс интеграции(от лат. integratio – соединение, восстановление) представляет собой объединение в единое

Цель - создание модели единого образовательного пространства через интеграцию урочной и внеурочной

1. Обосновать положительное влияние на формирование ключевых компетентностей учащихся. 2. Систематизировать

- повышение качества школьного образования; -повышение ровня индивидуальных достижений в развитии

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности. Речь идет о возможности

Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Общеинтеллектуальное Общекультурное Социальное

Компетентность — умение активно использовать полученные личные и профессиональные знания и навыки в практической или научной деятельности.

*ценностно-смысловые компетенции; *общекультурные компетенции; *учебно-познавательные компетенции; *информационные компетенции; *коммуникативные компетенции; *социально-трудовые

Модель интеграции учебной и внеурочной деятельности

Слайды презентации

Слайд 2 «Человек не воспитывается по частям, он создается синтетической суммой

влияний, которым он подвергается». А.С.Макаренко.

Слайд 3 Процесс интеграции(от лат. integratio – соединение, восстановление) представляет

Процесс интеграции(от лат. integratio – соединение, восстановление) представляет собой объединение в

собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и

элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости; сущность процесса интеграции – качественные преобразования внутри каждого элемента, входящего в систему.

Слайд 4 Цель - создание модели единого образовательного пространства через

Цель - создание модели единого образовательного пространства через интеграцию урочной и

интеграцию урочной и внеурочной деятельности, реализуемую посредством системно-деятельностного подхода

для успешного развития и социализации обучающихся.

Слайд 5 1. Обосновать положительное влияние на формирование ключевых компетентностей

учащихся. 2. Систематизировать и разработать приёмы для вовлечения и развития творческих

способностей учащихся в урочной и внеурочной деятельности.

Слайд 6 - повышение качества школьного образования;

-повышение ровня индивидуальных достижений

- повышение качества школьного образования; -повышение ровня индивидуальных достижений в

в развитии учащихся;

-удовлетворение образовательных потребностей участников образования.

Слайд 7 1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности. Речь идет о

Речь идет о возможности выбора направления деятельности и темпов

продвижения ребенка по конкретной программе, форм предоставления результатов своего труда, степени участия в коллективных делах. 2. Ориентация - как в урочной, так и во внеурочной деятельности - на личностные интересы, потребности, способности ребенка. 3. Возможность свободного самоопределения и самореализации в образовательной деятельности, а также воспитание ответственности за собственный выбор. 4. Усиление внимания к формированию личностных качеств. 5.Практико-деятельностная основа образовательного процесса. Обеспечение равных условий для участия школьников в создании конкретного творческого продукта.