Презентация на тему Методические рекомендации учителя-логопеда. Сущность. Значение. Методические приемы в ис пользовании

домашнее задание
– это индивидуальная форма учебной деятельности дошкольника,

которая осуществляется без непосредственного руководства и контроля со стороны
учителя-логопеда, но по его поручению.

к сотрудничеству с логопедом
определяет различные уровни родительской мотивации

(высокий, средний, низкий)
Высокий уровень мотивации (адекватное восприятие
состояния ребенка, готовность к сотрудничеству, понимание
важности и необходимости)
Средний уровень мотивации (адекватное восприятие
состояния ребенка, сотрудничество при минимальной затрате
усилий с их стороны, пассивность в сотрудничестве)
Низкий уровень мотивации (отсутствует адекватная оценка
состояния ребенка, пассивная внутренняя позиция родителей,
критические замечания не принимаются)

рекомендациям
Активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и

педагогическим задачам,
которые осуществляются в работе с детьми,
сделав воспитание ребёнка в семье и в детском саду более последовательным и эффективным.

семьёй каждого воспитанника, создать
атмосферу общности интересов

и
эмоциональной взаимоподдержки.

2. Повысить грамотность родителей в области развивающей и
коррекционной педагогики, пробудить в них интерес и
желание участвовать в развитии своего ребёнка.

3. Формировать у родителей навыки наблюдения за ребёнком и
умения делать правильные выводы из этих наблюдений.

4. Воспитать у родителей привычки интересоваться у педагогов
процессом развития ребёнка, обращаться за помощью в
вопросах коррекции и воспитания.

должны быть

направлены на:
повышение педагогической культуры родителей
укрепление взаимодействия детского сада и семьи
усиление ее воспитательного потенциала
Диалог родителей с учителем-логопедом необходим для
оптимизации процесса воспитания ребенка.
Ведь ребенок имеет право на таких родителей, которые способны обеспечить ему возможность
всестороннего развития
и благополучие.

и базовый уровень педагогических представлений и знаний.
Наличие обратной

связи со стороны родителей;
Приоритет той или иной формы работы в различные периоды
коррекционного обучения.
Систематичность ,целенаправленность и плановость работы.
Ориентированность на конечный результат.
Учет родительских социально- психологических установок и их
коррекция в ходе взаимодействия
Доброжелательность, открытость
в отношениях.

заданий является огромной помощью логопеду. Дети, которые занимаются дополнительно

дома с родителями по заданиям логопеда, гораздо быстрее и успешнее вводят в повседневную речь не только поставленные звуки, но и сложные речевые конструкции.
Самое главное, что должны понять родители, – без их
участия, поддержки результат
работы логопеда будет минимальным минимальным.

и коррекционное значение:
при правильной

организации его выполнения у дошкольников вырабатываются новые знания и умения, а также навыки самостоятельного мышления, умение себя контролировать, воспитывается ответственное отношение к своим новым обязанностям, закрепляется весь пройденный материала на занятиях у логопеда.
Родители должны понять то, что, не выполняя требований логопеда сегодня, завтра с ребёнком-дошкольником они не смогут потребовать в будущем от школьника собранности, самостоятельности, ответственности.

задание в логопедическую тетрадь записывает логопед. Выдается тетрадь воспитателями

логопедической группы вечером.
2) Выполнять домашние задания нужно по частям (15-20 минут), прерываясь на физкультминутки, разминки, чтобы избежать утомления ребенка.
3) Ежедневно в начале каждого занятия (5-7 минут) делать упражнения для пальцев и артикуляционную гимнастику (перед зеркалом).
4) При занятиях в выходные дни: не рекомендуем выполнять домашнее задание в воскресенье вечером. Ребенок лучше запомнит материал, если разбить его на небольшие порции: четверг-пятница вечером, суббота и воскресенье днем.

их устно, а взрослый вписывает в тетрадь ответ ребенка,

не корректируя его, именно так, как он сказал. Но в игре с ребёнком взрослый добивается правильного ответа ребёнка.
6) Если нет нового задания – повторять старое.
7) Обращаться с логопедической тетрадью бережно, и учить бережному обращению ребенка. Графические задания (раскрасить, обвести, нарисовать), , ребенок выполняет сам, но под руководством взрослого, не используя фломастера.
Это позволит нам сохранить тетрадь аккуратной, красивой на протяжении всего учебного года. Хорошо оформленная тетрадь – это один из важных моментов коррекционного и педагогического воздействия

выделить следующие разделы:

Развитие мелкой моторики и подготовки

руки к письму.
2. Артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения.
3. Игровые упражнения на развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа и синтеза. Подготовка к обучению грамоте.
4. Игры на формирование слоговой структуры слова.
5. Игровые упражнения на развитие связной речи.
6. Игры на развитие лексико-грамматических категорий речи.

процесс информационно -коммуникационных технологий.

1. Компьютеры и их программное

обеспечении
2. Интернет.
3. Видео.
4. DVD, CD, мультимедиа.
5. Аудиовизуальное оборудование.

игр и пособий на автоматизацию и дифференциацию звуков и

т.д.
3.Простейшие программы по обучению чтению.
4.Картотека домашних заданий по лексическим темам.

процесса?
1. Сайт детского сада.
2. Личный сайт учителя-логопеда.
3. Электронная почта.
4.

Электронные носители ( флешки, диски)
5. Скайп.
6. Яндекс. Диск.
7. Посещение
образовательных порталов.

(вставить в адресную строку браузера) или сосканировать код при помощи

телефона

https://disk.yandex.ru/invite/?hash=177BFK0D