Презентация на тему исследовательской деятельности проекта Загадочный мир камней

воображение, мышление, навыки публичного изложения своих мыслей.
Совершенствовать исследовательские способности

на основе обогащения знаний и развития представлений о камне.
Обучать практическим действиям в процессе экспериментирования и опытов, соблюдая технику безопасности. Развитие способностей к преобразованию.
Воспитывать стремление ребенка к самостоятельному изучению окружающего, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, бережное отношение к природным ресурсам.

мы играли в песочнице. Там я нашла камень.

Мне стало интересно: Что такое камни? Откуда берутся камни? Почему камни твердые? Как камни отличаются друг от друга? Где их можно найти и увидеть? Для чего нужны камни? И я решила узнать подробнее, что это такое. Ответ я узнала от воспитателя.

на другой.
Все камни твердые.
Что если это не камень и

не продукт питания?

и попробовала нарисовать им на асфальте. Мне

стало интересно почему не получился рисунок, а был слышен только резкий звук .

твердая горная порода кусками, сплошной массой или обломанными кусочками.

А горы образовывались в течение многих миллионов лет из остатков растений и животных. Мы провели опыты. Сначала мы рассматривали разные камни. И сделали вывод, что они твердые, не имеют запаха, бывают разной формы , размера и цвета.

прежней формы. Значит он твердый. Светлана Александровна объяснила, что

камень тверже мела в 9 раз. Поэтому, его применяют при строительстве домов.

камни на его дне. Мне стало интересно почему камни

не плавают по поверхности воды? На следующий день мы решили узнать почему так бывает. Положили камень в воду. Он опустился на дно емкости. Даже спустя некоторое время он не всплыл.
Мы поняли, что камень тяжелее воды.

мел попробовали растворить в воде. Вода осталась прозрачной, на

дне стакана ничего не было. Значит, камень – это не продукт питания, а природное ископаемое.

сравнивали и подбирали камни по цвету. У меня возник

вопрос: если все камни разные, то наверно у каждого есть имя? Нам объяснили, что у каждого камня есть название. Есть камни изумруды, сапфиры, рубины, топазы .
Светлана Александровна предложила провести эксперимент «Почему камни бывают разноцветными?»

создающей удивительный мир камней. Мы скатали три шарика

разного цвета из пластилина, поставили друг на друга и надавили ладошкой. Сделали срез стеком и любовались полосатым срезом. Светлана Александровна рассказала, что так происходило миллионы лет. Каменные пласты давили друг на друга и превращались в один.

трогали разные камушки они были холодные, а когда зажали

и подержали их в кулаке, они стали теплые. Мы сделали вывод, что камни могут нагреваться. Мама предложила выйти на улицу, подойти к стене и дотронуться до нее. Действительно та стена , которая прогревалась солнышком была теплая.

предложила провести еще один опыт.
Мы налили в

стеклянную бутылку воды. Бутылку поставили в пластмассовое ведро. Вынесли на мороз и оставили на 2 часа. Замерзшая вода просто разорвала бутылку на части. Так я узнала, что вода попадающая в трещины скалы, замерзая зимой, расширяет их. С каждым годом трещины становятся все больше, пока от камня не отколется кусок.

были в библиотеке . Нам прочитали загадки, стихи о

камнях, горах «Покоренный исполин» М.Ю.Лермонтова
«Снеговая шапка великана » А.С.Пушкин   И в их кругу колосс двуглавый.  В венце блистая ледяном,  Эльбрус огромный, величавый  Белел на небе голубом.
В библиотеке нашей группы мы нашли книги , энциклопедии в которых есть много интересной информации и иллюстраций о камнях . В них рассказывается о происхождении камня и о том, где и как его добывают, как использовали наши предки.

умели делать орудия труда из камня. Первые каменные инструменты

были изготовлены около двух миллионов лет назад. Основными орудиями человека были заостренные камни для разрезания мяса, шкур. Большая часть инструментов изготавливалась из кремня, так как его было легко обрабатывать.

впечатлениями об экскурсии в библиотеку. Папа достал

атлас и рассказал, что самая высочайшая вершина в России – это гора Эльбрус. А самая высочайшая гора на земле – Эверест, которая находится в Азии.

–Кинли

Южная Америка – гора Аконкагуа

Австралия – гора Пунчак – Джая

Антарктида –

горы Массив Видсон
Африка – гора Килиманджаро

Интернете, мы нашли много интересного. Недалеко от Каира по

сей день стоят три гигантские пирамиды. Самая большая из них сложена более чем из двух миллионов громадных каменных блоков! Она была построена для гробницы фараона Хефрена ( XVII век до нашей эры)

лаборатории. Я узнала, что некоторые минералы способны поглощать газы

и жидкости. Ученые используют их для очистки нефти и газа, питьевой воды.

рассказала, что камень используют:
на всех этапах строительства –

от фундамента до внешней и внутренней отделки.

при укладке тротуаров

подшипники.





в механизме газовых зажигалок используется кристалл кварца.

одежды украшают полудрагоценными камнями сумки, одежду, обувь.

их подлинность



кварцевое стекло используется в кварцевой лампе, которыми

лечат заболевания суставов, нервной системы, дыхательных путей.

узнала, что камень используется в медицине, то задала вопрос

своей тете, она у меня работает в больнице: «Разве может камень помочь нашему организму?» Она рассказала, что с древности многие народы использовали камни – цеолиты для лечения заболеваний желудка и кишечника. Современные фармацевты используют его для производства препарата «Смекта»

дома есть аквариум. Она мне объяснила, что камни в

аквариуме нужны не только для красоты, но и для того , чтобы рыбки чувствовали себя в естественной среде.

играли в «Ювелирный магазин», мы выбирали понравившиеся украшения ,

примеряли их и конечно покупали. Светлана Александровна рассказала, что помимо золота и серебра, есть и ценные камни, которые широко используются в производстве ювелирных изделий и других украшений. Некоторые из этих камней сверкают и переливаются всеми цветами радуги. Так как некоторые из них редко встречаются в природе, то и стоят очень дорого.

из камней. Светлана Александровна рассказала, что в

Англии есть огромный круг Стонхедж выложенный из камней особым образом; ему несколько тысяч лет. Некоторые астрономы полагают, что это сооружение было возведено для определения времени года по характеру теней, которые отбрасывают тени.

ходили по каменной дорожке, представляли, что находимся на руинах

старого замка. Вот было весело!
А в солнечный ясный день мы побывали в каменном саду школы.

роспись. Я подумала и решила ,что можно выполнять интересные

и необычные работы делая рисунки на камне.

придумали свой способ декорирования посуды камнями. Это очень

красиво!

познавательной информации. Поэтому и сама решила сочинить познавательную сказку

про камни. Сочинить сказку мне помогла мама, она называется « Камень у дороги».
Я рассказала эту сказку детям в детском саду. И предложила ребятам написать свою книжку со сказками про камни и стать ее авторами. А обложку мы придумали вместе и украсили искусственными камнями.

в гуще трав и цветов, лежал большой камень. Все

путники, поднимавшиеся в гору, присаживались на него и радовались, что есть куда присесть. Поэтому камень возгордился, так как считал себя самым красивым и самым лучшим. Только камню все время казалось, что наверху, где все время ветер, лежать не удобно, то ли дело там, под холмом. И однажды решился — покатился вниз по дороге, спотыкаясь о другие камни, и оказался в самом низу, в толчее камней разных размеров. Здесь его люди перестали замечать, как полезный камень, лишь отталкивали подальше на обочину, чтобы не мешал ехать повозкам. Камень погрустнел, потемнел от того, что больше не приносит пользу людям. Но вскоре мимо шел старик и увидел свой любимый камень, на котором любил отдыхать, удивился что тот не на месте. Взял он камень и отнес обратно. Теперь камень знает, что лучше для него места не найти. И ему хорошо и людям радость.

гости к бабушке. Рассказала ей о том, как в

детском саду мы знакомились с миром камней. Бабушка предложила мне посмотреть мультфильмы по мотивам сказок П.Бажова «Малахитовая шкатулка» и «Каменный цветок». Мне очень понравилось.

имеет запаха, бывает разной формы, размера и цвета, не

растворим в воде, но разрушается водой со временем, бывает разный по температуре и гладкости.

открытиями:
что каменные горы образовывались в течение многих миллионов лет

из остатков растений и животных.
что самая высочайшая вершина в России – это гора Эльбрус, а самая высочайшая гора на земле – Эверест, которая находится в Азии.
что камень использовали с древних времен для постройки пирамид.
что камень используют в медицине, в строительстве, в нефтяной и газовой промышленности, для изготовления декоративных изделий и дизайна интерьера, в механизмах наручных часов и газовых зажигалок, изготовлении ювелирных изделий.
он нужен всем людям и его нужно беречь.

рассказать друзьям много интересного, провести опыты, рисовать красивые рисунки

на камне и даже помочь папе построить дом.

14 марта по 25 марта.
Участники проекта:
Исследователь – Деева Рита;
Руководитель

проекта – воспитатель Жильникова С.А.
Цель проекта: расширять знания о камнях.

Задачи проекта: -Формировать знания через собственный творческий исследовательский поиск. -Развивать творческое воображение, мышление, навыки публичного изложения
своих мыслей. -Совершенствовать исследовательские способности на основе обогащения
знаний и
развития представлений о камне. -Обучать практическим действиям в процессе экспериментирования и опытов,
соблюдая
технику безопасности. Развитие способностей к преобразованию. -Воспитывать стремление ребенка к самостоятельному изучению окружающего,
интерес
к познавательно-исследовательской деятельности, бережное отношение к
природным
ресурсам.

значение для развития личности ребенка имеет усвоение представлений о

взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия окружающей средой, расширяет мироведение ребенка, его личностный рост. Поэтому нужно сформировать у дошкольника умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающего мира и самостоятельно применять знания в практической деятельности.
Помочь дошкольникам устанавливать причинно – следственные связи в живой и неживой природе, формируя у них бережное отношение к окружающему миру. Непосредственное знакомство детей с камнями способствует: расширению кругозора детей, умению определять материалы, из которых изготовлены предметы, умению устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов, умению определять происхождение рукотворных предметов, обследованию предметов с помощью системы сенсорных эталонов, группировке предметов в соответствии с познавательной задачей. Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатствам.

ископаемыми, у детей нет знаний об окружающих нас камнях

и минералах. Знакомство детей с разнообразием камней помогает ближе познакомиться с природой родного края, страны.

камней, об особенностях их внешнего вида, а также о

пользе камней в природе и жизни человека.
Для педагога: Внедрение современных форм и новых методов работы. Совершенствование предметно развивающей среды.
Для родителей: Вовлечение в реализацию проекта.

в Интернете опрос взрослых знакомство с фильмами

и энциклопедическая литература; -Аудио. Видео проигрыватели;
-Наглядный материал ( иллюстрации, фотографии,

зарисовки); - Инвентарь для опытно – экспериментальной деятельности;
-Создание условий для проведения мероприятий оформление групповой комнаты.

определить задачи для решения поставленной цели;
-Подобрать методическую и художественную

литературу по данной теме;
-Приготовить материалы и игрушки для проведения подвижных и сюжетно ­ролевых игр;
-Довести до сведения родителей важности этой проблемы;
2)Основной этап:
-Направлять и контролировать осуществление проекта;
-Проведение с детьми различных видов опытно- исследовательской деятельности .
-Содействовать развитию физических, творческих, познавательных возможностей детей;
Работа с детьми: 
-НОД Познавательное развитие «Путешествие в мир камней»;
-Рассматривание и беседы по картинам: «Камни в архитектуре» «Метеориты - камни с неба»;
-Беседы: «Что мы знаем о камнях?», «Простые и ценные камни».
-Чтение худ. литературы: П.П.Бажов «Серебряное копытце», «Малахитовая шкатулка», И.Н.Рыжов «О чем шептались камни», Н.А.Рыжова «Что у нас под ногами»
-Составление творческих рассказов «Камни разные нужны, камни разные важны»
-Рисование: «Превращение камешков»;
- Ручной труд : «Декоративная ваза».
-Дидактические игры: «Отыщи такой же камень», «Узнай на ощупь»
-Сюжетно-ролевые игры: «Ювелирный магазин», «Геологи», «Старый замок», «В гостях у гномов».
-Подвижные игры: «Мы скалолазы» , «Царь горы», «Найди свой камень».
-Эксперименты с камнями: «Почему камни бывают разноцветными?», «Свойства камня», «Как вода разрушает камень?».
-Труд: Сбор и мытье камней. Оформление в группе уголка природы с помощью камней.
-Просмотр ТСО мультфильмы по мотивам сказок П.Бажова «Малахитовая шкатулка» и «Каменный цветок».
Работа с родителями:
-Привлечение родителей к проделыванию опытов с камнями в домашних условиях;
3) Заключительный этап: 
-Оформление авторской книги с детскими рассказами «Камни разные нужны, камни разные важны»;
-Презентация проекта «Загадочный мир камней».

у детей значительно повысился познавательный интерес к камням и

минералам – сокровищам нашей Земли, что способствовало развитию таких качеств творческого потенциала, как любознательность и познавательная активность. Дети научились ориентироваться в удивительном мире камня: называть их свойства и особенности, значение и применение человеком. Значительно обогатился словарный запас. Дети гораздо бережнее стали относится к объектам живой и неживой природы.