Презентация на тему Материал и презентация к методическому объединению

самого себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за них,

находить пути их реализации.

к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности

и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

развития творческого личностного потенциала учащихся;
Формирование коммуникативной компетенции учащихся:

развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями

общения;
Формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка;
Формирование навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально –ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

таблиц, уроков презентаций, различных схем.) ;
Репродуктивный метод (работа

по заданному учителем алгоритму) ;
Методы самостоятельной работы учащихся;
Метод сотрудничества;
Метод проблемного обучения.

компонентах урока. Это прежде всего проявляется в разнообразных речевых

ситуациях (смена предмета общения, проблемы обсуждения, условия общения). Это и новизна используемого материала, и новизна организации урока (его видов, форм), и разнообразие приема работы. Возможные формы деятельности:
Урочная
Внеурочная

уровне школы. Мы участвовали в школьном этапе Всероссийской олимпиады

по русскому языку и по математике. Из 6 учащихся полностью выполнили олимпиаду 5 человек, и только 1 учащийся не справился с одним заданием. В дальнейшем мы намерены выйти не только на районный, но и на областной уровень. Б. Пастернак говорил: «О детство! Ковш душевной глуби». Я считаю, чем наполнится этот ковш, таким и вырастет этот человек.

школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на

содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика»;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решений
новой задачи;
установка на здоровый образ жизни;
Регулятивные УУД.
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей
и других людей;
различать способ и результат действия;
Познавательные УУД.
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
Коммуникативные УУД.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;