Презентация на тему Создание технологической карты урока

информационных технологий: компьютеров, интерактивной доски, веб-камеры, интернета. Работая с

этими технологиями учитель использует цифровые (ЦОР) и электронные образовательные (ЭОР) ресурсы. Часто на одном уроке учителю необходимо использовать несколько различных ресурсов: презентацию, музыку, документ WORD и т.д. Учителю приходится тратить много времени, переходя от одного ресурса к другому, тем самым делая образовательный процесс менее эффективным. Здесь нам на помощь приходит технологическая карта

обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в начальной

школе и возможность достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС второго поколения.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий).
Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса.

• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы

от цели до конечного результата; • определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков); • определить возможности реализации метапредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения); • определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса; • соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.

связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• снимаются

организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
• обеспечивается повышение качества образования.

системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы, гибко использовать

эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовать действия учителя и учащихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности. Пример технологической карты урока

учащихся, цель обучения, характер задач, особенности данной возрастной группы

учащихся;
• выбор адекватной целям и условиям конкретной педагогической технологии;

• определение содержания обучения в границах данной образовательной области, выделение модулей, учебных элементов;

• вариант продукта учебного процесса в границах
конкретной области развития.

умений, необходимых для учебной работы в данном ДМ, т.е.

поисково-подготовительная работа и специфика ее организации;
• подготовка и сбор материалов;
• четкое планирование и проектирование урока ;
• усвоение конкретного учебного материала, необходимого для достижения базисного уровня;
• проверка объема и степени нагрузки учащихся;
• возможность существенного углубления и расширения учебного материала для отдельных учащихся (многоуровневая дифференциация учебного процесса);

рода паспорт проекта будущего учебного процесса в данном классе.

В технологической карте целостно и емко представлены главные параметры учебного процесса, обеспечивающие успех обучения: это целеполагание, диагностика, дозирование домашних заданий, логическая структура ДМ, коррекция.
С овладения технологией конструирования технологической карты начинается новое педагогическое мышление учителя: четкость, структурность, ясность методического языка, появление обоснованной нормы в методике. Пример

поставленной целью (самоанализ – регулятивное действие) и оценивают  деятельность

(самооценка – личностное действие) по освоению темы. В  отличие   от  других  методических  пособий, используя карту,  на  каждом этапе обучения учитель  может  уверенно  сказать,  достиг  он  результата  или  нет И  если в соответствии с  прогнозируемым  учителем  результатом диагностическую работу  на  конкретном  этапе  выполнили  более 60%  учащихся  класса,  то  можно  с  уверенностью  сказать,  что  материал  понят,  освоен,  и  можно  переходить  дальше.  Если  задание  правильно    выполнено  менее  чем  60%  учащихся,  то учителю  необходимо  еще  раз  вернуться  к  пройденному  материалу  и  завершить его  полноценное  освоение.  Только  после  этого  можно перейти к   следующему  этапу.

 и  в  системе  применить  предложенную технологию по  формированию  у

 учащихся  универсальных  учебных  действий; 3.сформировать  целостную  картину  мира  за  счет  реального  использования  «метапредметных  связей»; 4.полностью   использовать  воспитательный  потенциал;     5.определить  уровень  раскрытия  материала  и  соотнести  его  с   изучаемым  материалом  в  последующих  классах; 6.реализовать  региональный  и   школьный  материал; 7. реализовать  свой  творческий  потенциал ; 8. индивидуализировать  и  дифференцировать  учебный процесс.

1. при  правильном  использовании    технологической  карты  в  вашей  работе произойдет   переориентация от планирования одного урока к проектированию темы (от целого к частному и опять к целому); 2.
появится  возможность  реализации  личностных, предметных и  метапредметных  целей через  алгоритм  освоения  материала, побуждения учащегося к активной и самостоятельной деятельности; 3.
обозначатся  очевидные, по содержанию, способам деятельности и формированию личности ребенка; 4.
произойдет  расширение  выбора  предлагаемых  форм  работы, появится  возможность целостного и системного освоения учебного материала, проведения диагностики и контроля на каждом этапе освоения темы; 5.
технологическая карта обеспечит прогноз и рефлексию путей освоения содержания  по всему курсу начальной школы.

с технологической  картой  относится  к  работе  учителя. Однако,  технологическая

 карта  по  своей  сути  является  и документом,  впрямую  работающим  как  административный  инструмент:
1. выстроенное  в  принципах  стандартов  нового поколения  целеполагание, дает  возможность  ориентироваться  не  только  в  предметных  целях,  но  и  
понимать какие  цели  ставит  учитель,  занимаясь  воспитанием  ребенка,  в каких  направлениях  идет  работа  по  формированию  и  развитию  универсальных  учебных  умений;
2. тематический  принцип построения  технологической  карты  позволяет  администрации  школы  четко  отслеживать  прохождение  программы,  осуществлять  методическую  помощь;
3.выстроенная  система  диагностики  и  контроля  за  результатами  обучения  как  предметными,  так  и  по  формированию  универсальных  учебных  действий  помогут  администрации  обеспечить  системную  проверку  результатов  деятельности  учителя  и обученности  учащихся.

 организовать эффективный учебный процесс, обеспечить его продуктивность в реализации

предметных умений и УУД, в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку  учителя к уроку.